知識終結者 本台將致力於「知識」的探討，稱為終結者，並非是要終結知識，而是對「知識」本身及「知識」相關的領域，以「知識」為出發點，進行一些發表，希望能像電影中的終結者那麼厲害；若依此構想則其探討的範圍將無所不包括，含蓋所有的事情，恐有大而無當之慮，故一切之論述乃以「知識」為核心及再引伸，以避免論點渙散。「知識」的探討相當有趣而重要，尤其是「知識經濟」的興起，「知識」的成功運用就等於財富，豈可等閒視之。

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為了知識經濟，談了這麼多有關知識的事，除了首篇外又包括知識的構成與形成和展開共四篇，試圖以某一種可理解的方式釐清何謂「知識」，為往後論及知識經濟做準備，此論述的假設是，當我們無法說清楚何謂「知識」的時候，又遑論知識經濟。這樣論述的邏輯是相當的簡單與直接，談知識經濟，當然要先知道何謂「知識」何謂「經濟」，不然在整個過程當「知識」和「經濟」放在一起變成所謂「知識經濟」的時候，那就更加的不清楚了。以此論調而論，當我們談完了「知識」後必然也要談談「經濟」，然後才能談論「知識經濟」。這整個過程確實是令人感到繁覆，也令人懷疑「知識經濟」的操作有必要如此大費周章乎？縱觀現在靠著「知識經濟」行遍天下雄霸一方者，也未必如此熟稔「知識經濟」的論說。這種說法基本上也是事實，就好像很多人並未曾修習過行銷學，但行銷卻是做得嚇嚇叫，做得非常成功。又譬如經營之神王永慶，其學歷也只是小學畢業，但其經營企業的手法卻是一流。

從以上的例子分析，似乎也有些道理，為了談「知識經濟」而談論這麼多有關「知識」的事情，會不會是大而無當不切實際，等到那一天談清楚了大概也沒力氣了。這種矛盾之說，其實也並未有矛盾之處，當我們只是把「知識」局限在學術殿堂之論說時，或者把「知識」只當是紙上練兵時，必然會有此矛盾。從「碎形」模式論之，知織架構本身也是知識，故不會有此矛盾。之前論及的所謂「知識」，是以理論論調行之，是多少有些形而上的味道，要說清楚講明白有時候會更不容易，在此先暫時擱置一下，讓我們用比較實務的方式談論「知識」，從實際上操作的過程看看「知識」是如何建構的。

在本文中所出現的這一張圖，是筆者偶然從一個教案中發現的一種談論「知識」的模式，對於「知識」整個系統算是非常地完整，經過修改添加一些項目後，即是此「知識」圖。當我們有了「碎形」的模式後，此「知識」圖本身也是「知識」，其間亦有「碎形」的結構，這就是「碎形」的特徵，真的是非常有趣。記得我們也曾經運用「碎形」的模式，解釋了為什麼有的人會是比較博學多聞，其原因應該是其「知識」單位建構比較完整，同樣的我們也可以用此解釋為何某些人會比較有創意，因為其「知識」單位的形成比較容易且龐大。這種解釋若是正確，那訓練或者培養一個人的能力，就可以發展一個課程加以訓練其「知識」單位，此即所謂知識的運用，能運用的知識就有可能產生價值。

在圖中以縱的來看分為三部份，不過一切還是以中間這一縱行為主，長方形的部份代表各階段的知識，而菱形的部份代表著各個知識階段的操作模式，左邊這一縱行I~IV是用以說明各個操作模式，而右邊這一縱行1~4指的是各個知識階段的說明，以行銷知識為例。就這一張圖，可以談論的就會有很多，在整個操作的過程，其實系統的規模和建立的速度是非常重要的考慮點。例如，阿舍仔這個新聞台的建立速度可能就會很慢，靠著這樣一篇一篇地堆砌，其規模也會有限，若是正常的商業網站之運作，這種速度是不行的。有了這張圖，每個部份都可以細細地再加以討論之，相信有很多是值得探討的。