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224愛的鼓勵 0訂閱站台

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　齊俊修

原載於〔澳門勞動報〕第二十六期　16.04.2008
　　
　　一直以來，教育以德智體群美五育為目標，而這五個目標也成為了一個學生應有的品德行為標準，而當中的美育，具有審美、美學及美感等關係到在生命及生活中美的構成以及定義，美的教育進行及實施得好，受教育者當然能掌握更好的審美能力，也因為要具有這種審美的能力，他們就必先要懂得思考，分析，定義，接著人的感知、想像、情感和理解等能力也會因此而得以訓練，而事實上，美所包含到的範圍也不單單只是美術、行為、文化等等藝術的領域，也包含到人性、是非、處事等等思想性的領域；因此美的教育，與五育中的德其實具有直接性的連帶關係，是應以培養人對美的素質為目標而不是以培養美學專材為目標，例如要培養出甚麼畫家藝術家之類，都不應該是美的教育所要做的東西，但很可惜的是在學校當下的關於美的教育，大概都是一些繪畫、勞作手工以及音樂等等項目為主，其發展方向都是以畫出或造出漂亮的作品，直到最後可以得到高分數或者獎項為目標。
　　筆者曾經指出，比賽及獎項，本身並無問題，作為鼓勵以及能力較量，達到互相進步學習，才是其本義，但以獎項為目標卻違背了教育的原意，那比賽就即時顯得節外生枝了；但先避開這個不談，繪畫、音樂以及勞作手工等，的而且確是美育的基礎，透過創造，我們可以學會思考，如何去加入美的元素，通過作品的欣賞，我們可以學會美的審定，而美的審定，除了是外在表面的視聽感覺之外，還可以包括精神與意志，我們學會如何欣賞作品之餘，也學會如何欣賞別人，學會如何去保存及保留這份美，如何去珍惜，做到行為上的美，做到不浪費不破壞，心靈、意志以及人性等全面都得以培育，把美的主義由作品提升到人生當中，好比在德育輔導中跟學生講千百次他們不願意聽的說話。
　　當然，要做到這個地步，不是單單的上課繪繪畫，做做美勞包，唱幾首勵志樣版歌就能夠做到，而是要經過師生的互動、思想的誘發、信心的提升以及毅力的培養，是要經過老師的耐心以及不知多長的時間付出才有可能達成；不過可惜的是，學校長久以來的教學，就是要求學生「抄畫」、「默畫」、唱「樣版歌」，完全沒有給予他們發揮及思考的空間，當他們的作品或表現無法達到一個「標準作品」的水平時，他們的結局就是拿不到好分數，但問題是這個標準是如何制定的？就這樣在他們心目中的美就成了標準和死板，如此扭曲的教學方式使得他們灰心，放棄，不再思考，無法透過美育提升他們的個人素質之餘，還使得他們對這個「美」產生憎恨之意，到最後，他們都會自行去尋找他們眼中的「美」，他們隨時會因為沒有審美的能力而無動機無原因地喜愛上一些不知所謂的行為及玩意，甚至會隨意接受一些誤導性的資訊而完全不懂得分析，而當下年青人經常出現的無理堅持或者是犯罪現象，足以證明這一切因教育失敗所引起的惡果。
　　雖然有學校對美育似乎相當重視，但形式化的做法，或者是正確的觀念未能做到從少培養，以至根潰樹倒，美的教育始終無法真正成功，更別提那些歧視藝術教育，學校內連個美術室也沒有，學生上課時要在一張四分一平方米不到的桌上放滿工具手忙腳亂地抄畫，毫無創意，結果還要在初中階段就把美育相關的科目抽起，學生無法得以繼續學習，即使學生在外自學，例如演藝學院等，學生在自學後自發性地參加比賽，學校毫不關心更不支持，到得獎以後卻又把功勞歸於自己地大事宣傳；這種只希望得到名望但卻疏於教學，沒有為澳門的未來培育出真正「美」的人，真正會為澳門付出和為澳門人及澳門的前途著想的人，而使人更無奈的，是這些連教育也無心搞好的學校，在其背後卻在天天喊著為澳為民的口號，當然，如果澳門人有更多人懂得審美的話，這些「為民請命」的人今天喊的將會是甚麼？