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224愛的鼓勵 0訂閱站台

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　珀珀

原載於〔澳門勞動報〕第二十期　05.03.2008

　　踏入3月份，澳門各間學校展開招生工作。記得讀初中的時候，正值澳門出生率高峰期後的三數年，每當母校招生，我們上學的時候，就會看見一眾廿四孝父母或公公婆婆「擔定櫈仔」，比學生更早來到校口前排隊，等候派發入學報名表，最誇張的一年，人龍足足包圍了學校兩三個圈，實在蔚為壯觀。
　　不過，到了我高中畢業的時候，由於澳門經濟低迷，出生率日漸下降，母校門口的報名人龍雖然仍然存在，但就再沒有「打晒蛇餅」的情況了。回想當年，大校還能保持充足生源，不過某些學校因為收生率不足而面臨倒閉的情況也時有聽聞，有些收生不足，但還有點實力的學校，就被迫改行小班制，裁走年老又沒有專門學歷的老師。
　　現在，澳門政府積極鼓勵學校推行小班制，很多學校也投支持票，不過情況已非當年由於生源太少，為勢所迫，更大的原因反而是基於實際需要的考慮。常言道：「長江後浪推前浪」、「青出於藍勝於藍」，新一代總比老一輩人腦袋動得快，對於資訊的接收、處理更加流暢，透過報章雜誌、電視電影、網絡世界，很多成年人世界的事物，小孩早有概念，問題只是他們認為自己「已明白一切」，但思想卻往往未成熟到可以掌握這些事物，出現「假早熟」，從而導致一些令成人難以招架的狀況，例如過早發生性行為、吸煙、嘗試吸毒、服食丸仔、網上博彩投注等等。在普遍學生人數過多的傳統教學模式裡，教師的時間只足夠完「教書」這個任務，師生間的直接互動瞭解少之又少，更莫談要照顧學生的個別差異和心智發展。而小班制的模式下，由於師生比較為接近，老師較有條件與學生直接溝通，學生不僅能從中感受長輩的關愛，體會老師的身教，老師亦會更明白學生的需要，較容易對準學生的學習興趣，尋找合理、合適的方法激發學生的潛能，讓他們在多樣化的互動中找到成功感，從而更有推動力主動探求知識，減少學生厭學的機會。
　　據瞭解，為鼓勵學校推行小班教學，教青局近年推出了不少措施，例如包班提供免費教育津貼的制度。在包班制下，學校的每個班級只需招收35人，便能獲得相等於45人的教育津貼，對比從前要足45人、按人頭計算的發放津貼方式，新方案明顯更能有效降低每班的學生人數。不過，有些學校仍然會擔心學生留級或退學造成班人數少於35人，跌出津貼網，不敢一下子將原來接近50人的大班縮減到35人，而是改為每班收生40人這個較為「安全」的做法，以防萬一。雖然一班40人仍未真正「小班」，但對老師來說，壓力已減輕不少，起碼每次收改作業、測驗卷能輕鬆一些，班級管理容易一點，省回來的時間就能投放回提昇教學質素上，比如與同學溝通互動，關心他們的學習和生活近況，又或是參與專業進修等。
　　目前，澳門的小班教育已推展至初中二年級，之後亦會續年向上延伸，期望在新的措施和制度下，澳門的教育界能煥發出新的活力。