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　　一、學前兒童英語教育的可行學英文性

 

　　我國學前兒童英語教學起步晚，其必要性是毋庸置疑的。學前兒童有 很多學習外語的有利條件：3歲到6歲是幼兒學習語言的關鍵期。在此階段，孩子具有很強的語音模仿能力，能夠很快形成對某種語言刺激的敏感反應，因而學習語 言的速度非常快。學前兒童母語知識少，外語單詞與它所代表的事物可以直接發生聯系，有利于直接用外語思維。學前兒童學外語沒有中小學(微博)生學外語時的沈重心理 負擔，敢于在集體面前大膽地進行語言實踐。最新研究表明，幼兒在學外語的同時開發了相應的大腦功能，學習兩種語言以上的兒童大腦在將來比只會一種語言的兒 童衰老得慢。這都從理論上對學前兒童學英語提供了有力的支持學英文。因此，我的觀點是學前兒童學英語是可行的，但前提是教育者和家長(微博)要對其目的有明確的認識並爲 之創造一定的條件，才能取得良好的效果。

 

　　二、關于學前兒童學英語的目的

 

　　有些家長是抱著把孩子培養成“精英”的目的而讓幼兒學英語；他們要求孩子死記單詞，死背句子，通過英語考級。這些做法太過功利，既加重了幼兒的 學習負擔，又不利于孩子的身心健康。學前兒童學英語的目的和目標應是：注重啓蒙，以激發興趣爲主，培養純正的語音、自然的語調及會聽、會說、會用日常生活 用語，爲小學、中學乃至終身的語言學習創造良好的開端。

 

　　三、關于學前兒童英語教學的條件

 

　　家長和教育者必須要爲孩子創造一定的條件，才能保證達到以上目標。

 

　　高水平的師資是學前兒童英語教育能否順利有效開展的關鍵。沒有好師資還不如不學。家長在爲孩子選擇英語培訓機構時一定要選好老師。好的幼兒英語 教師是什麽標准呢？首先應該具有較高的英語素養，能講一口地道的英語口語，否則，孩子們只能模仿到不規範的發音和不標准的語調，以後要改就非常難了。其 次，教師要有較好的教學能力。第三，教師經過專門的幼教培訓，懂得一些幼兒生理和心理知識。要爲孩子選擇適當的教材。著名心理學家布魯納說：學習最好的刺 激是對所學教材的興趣。專爲小孩設計的教材重視語音基礎和聽說能力的培養；教材的詞彙必須控制難度；教材應色彩鮮明，淺顯易懂，生動活潑，適合學前兒童的 年齡層次和認知規律及心理發展水平。市場上各種教材種類繁多，各有各的優勢，各有側重，家長可以多方比較，選擇適合自己孩子的教材，“只買對的，不買貴 的”。

 

　　堅持高頻率原則，盡可能爲孩子營造近似母語的學習環境。創造一個快樂、有趣的語言環境才是最重要的。同時，《小學英語新課標》明確指出：小學英 語教學應遵循課時安排的高頻率原則，每周不少于四次教學活動。幼兒英語學習也應如此英文 補習班。這一點是英語教學中的難點。爲此，家長和教師可以選擇一些合適的錄音 帶、光盤，英語教學節目等每天放給孩子聽和看，給孩子制造語言環境，增加語言接觸的時間。多媒體和互聯網也是很好的輔助工具，可以彌補教師的不足。

 

　　學前兒童英語學習要堅持長期性。孩子學英語立足的是終身，這也是對家長耐心的一種考驗。那種“三天打漁，兩天曬網”的做法，不會産生效果，只會白白浪費寶貴的時間和大把的金錢，甚至影響孩子全面發展，得不償失。

 

　　家長還要注意培訓班是否實行小班教學英文 補習班，幼兒英語班學生人數以20-25爲宜。