〔澳門勞動報〕網上版 本報創刊於2007年8月1日 為澳門政府承認刊登法律廣告之有效刊物 澳門新聞局檔案編號：320 社長：何興國 電話：+853-28457456 傳真：+853-28457044 email：macau_labour_bi@yahoo.cn 逢星期三出版

224愛的鼓勵 0訂閱站台

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　齊俊修

原載於〔澳門勞動報〕第十五期　16.01.2007

如何可以提升教師專業地位（二）

　　本澳近年經濟發展過熱，使得物價暴升，但除了大部分賭博娛樂基建及相關配套行業能分享到有關的經濟發展成果以外，其他行業都面臨停滯及萎縮的困境，教育行業當然也成為眾受害行業之一，現今一個中學也未畢業的賭場工作從業者，除時比起持有專業學位的教師可享有更高的薪金及福利，面對物價高漲以及社會環境使得教師處於極為被動的狀態而未能落實教育的多方因素下；使得很多原本充滿熱誠的教師，因感到付出與收入的比例偏差太大而大受打擊，繼而感到氣餒，導致各校的教師流失量急劇上升，學校行政人員叫苦連天，後知後覺的政府因而重拖派糖、派止痛餅的政策；但其實不管社會經濟是否有明顯的正增長，機構因應通漲而對薪金作合理調整實是理所當然的舉動，但如今遲遲的薪金調整卻被美名為「提升教師專業地位」的措拖，使得教師原本應有的已變得有點好像拖捨一樣。
　　政府從2000/2001學年下學期開始就透過以每班35人至45人的方式發放免費教育津貼，目的是為了達成小班制的目標，以減輕教師的負擔，但奇怪的是到現在為止，仍然有部分的學校從小學到高中都擁有50人以上的班級；為甚麼經過了七年的時間，這種情況還未得以解決？是政府對學校的管制束手無策嗎？看來又並非如此；當年政府要求原本免交職業稅的教師交稅，教師馬上就要交稅；不管教師和學校的反對，政府要求學校在幼兒教育階段不可以讓小朋友留班，以免打擊他們弱小的心靈，學校就因此而馬上被迫培養出不少「連廣東話也不會聽」的幼稚園畢業生，足以證明政府若是有心去管，這個35人的小班早就落實了，又怎會到現在還是大多數都停留在45人的邊緣？更無奈的是在教青局早前發佈的文章中還白紙黑字寫明「有效」推進小班制，這個「有效」也真的不知如何去界定範圍？而問題在於政府只向學校發放小班制人數的教育津貼是不會超過45個名額的，在數值支出及報告上，小班制在理論上是成功推行了，但在學校方面卻又堅持多收學生，多出了的學生未能得到的津貼額就由45人的津貼拉平均來補貼，這樣一來，教師要面對的學生多了，但以人數來計算所得的對應工資則相對地變少，即工作量增而工資不增，使得原本已好像被拖捨的工資還要被學校剝削，難怪教師的壓力從來未減少過？相關的從去年開始實施每班不少於1.5名教師或一名教師教授不多於25名學生的優化師生比和班師比的措拖，也不知要推到何年何月何日，才能夠全面普及？政府又是基於甚麼原因遲遲未把有關措拖落實妥當？
　　而有關增設學生輔導人員的措拖，還未知是否真的有效地分擔教師的非教學工作，因為根據文本所提，該計劃也只是處於評估研究和引入培訓階段，但若然有心要為教師減壓，何不同時推出為老師輔導減壓以及加油打氣的輔導人員和措拖以保持教師的心理質素和加強教育團隊的士氣？而除了輔助人員以外，政府也額外向學校發放津貼，增設專職人員，但相關人員入職的要求甚高，特別是「資訊科技教育人員」，專科學位及專業知識當然少不了，但政府只發放一年二十萬給予他們，並規定相關人員在一年中運作時所要購買的設備等開支皆由該二十萬中扣除，如此把該津貼一扣再除以十三個月後，他們大約只可得到萬多元的薪金，但以現今政府經常強調的人均總收入數值來比較，一個符合如此要求的人，在其他的地方除時月入超過兩萬，會否有甘於留在一個枯燥無味而又沒有進身機會的教育輔助崗位之上的人？即使有這種人，在各校同時申請這些津貼又同時聘請這種職位的人員時，一時之間必定會出現人手短缺的現象，最後學校不是請不到人，就是請回來的人能力不足，再不然做到一半時離職，到最後相關的工作還是要由原來的老師自行負責，而「餘暇活動人員」更會被校內局部人員長期佔用，使得新的投入有很多教師根本未能享有，看來政府對教師所做的減壓措拖，重形式多於重實際。