知識終結者 本台將致力於「知識」的探討，稱為終結者，並非是要終結知識，而是對「知識」本身及「知識」相關的領域，以「知識」為出發點，進行一些發表，希望能像電影中的終結者那麼厲害；若依此構想則其探討的範圍將無所不包括，含蓋所有的事情，恐有大而無當之慮，故一切之論述乃以「知識」為核心及再引伸，以避免論點渙散。「知識」的探討相當有趣而重要，尤其是「知識經濟」的興起，「知識」的成功運用就等於財富，豈可等閒視之。

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教育是社會人力資源培養的問題，培育人材不能把全部的責任都歸於個人或家庭，因為個人的成就也會是社會的成就和資產，若社會中每一個人都受到很好的教育時，整個社會也會變成很興盛，所謂人材濟濟是也；但是從另一個方面講，也不能將教育全都算是社會公家的責任，因為這樣也會造成一些不公正，個人會變成沒有競爭的動力，也是會有很大的問題，不合乎經濟學原理，反正全都是公家的，不會有人在乎資源濫用的問題。以上這種大我小我現象，跟地球的公轉和自轉非常像，公轉是地球繞著太陽轉，地球在公轉的時後也在自轉；從相反的角度看也是一樣，地球在自轉的時候也在公轉。所以，地球的自轉和公轉是同時存在無法分開。

沉寂很久的教育問題最近又有一些報導，起因於大學又要漲學雜費，引發青年學子的抗議，當著教長的面陳情抗議，也上演脫褲子的行動劇。還有最近長庚大學的溜鳥事件，溜鳥俠將被記兩大過與兩小過，引發大家的一陣嘩然，質疑會不會懲罰過重。兩者雖然是很極端相反的現象，一個是因為繳學費問題，一個是因為打賭NBA籃賽湖人隊輸贏問題。如果我們仔細想一下，這是媒体有報導的事情，那還有多少事情是沒有報導的。我們現在的大學高等教育是處在什麼樣的狀況。這些都是值得釐清的問題。

有很多的大學老師都會嘆息，現在的大學生程度跟以前的高中生一樣，研究生的程度跟以前的大學生一樣，反正就是降一級，這種說法也只是感嘆，應該不是這樣的事實。不過確實是有問題，但是問題是在那裡？其實筆者認為這是制度的問題，不是人的問題，老師和學生都很努力，只是修課的制度可能不是很合理，不合理的制度也影響了大家學習的效果。很多老師一定有這樣的感受，學生好像是被逼來上課，上課時一點兒也不積極，也難怪老師們要嘆息了。

教育乃是國家社稷的百年大計，以前大家對能進入高等教育學府的社會菁英，當然是給與更多的禮遇，政府補貼很多錢給大家學習，不過也會有相當的要求，諸如以二一或三一來督促學子們要多多努力，而且要在一定的年限修完所有的學分。在那個時候這些都是被視為理所當然，不過時代在變化，在實力掛帥的今日，文憑的光繯已經不再，我們現在高等教育的教學訓練制度卻沒有多大的改變，這也難怪大家看起來都覺得怪怪的，只是不曉得問題是發生在那裡。

解決之道，其實也不難，有些觀念要有重大的突破，其中之一就是導入自由市場的競爭模式，為了有更好的訓練課程，必然是高學費時代，但必需要有配套措施，例如：可無息貸款，等畢業後按個人的年收入繳款還錢，年收入在300萬以上者，除了本金外需還多一點的利息，年收入在100萬以下者先免還款，萬一這一輩子的年薪都未超過100萬的話，那就免繳一筆勾消。以上的制度實施需再精算，如此就可以讓每個人都有機會接受更好的訓練，也可以因應高學費時代的來臨。必需要付高學費，也使的學生能更加珍惜其所選的每堂課，反正有人繳了錢又想混，那就讓他繼續繳錢吧！讓自由市場發揮其應有的制衡機制。在高學費時代，學生也會要求學校提出更好的訓練課程。例如：英文聽講那門課修完後，英文的聽講能力可以像聽講中文一樣，可是兩個學分必需要繳20萬。不像現在，大家一起混，英聽修過了還是聽不懂老外在講什麼。

大學的訓練課程應該有兩種，一種是專業課程很貴，但訓練很完整而嚴格；另一種是業餘課程，修一堂課可能是幾百元就可以，完全是講授一般的知識，好玩就好，完全沒考試。所以，並沒有畢業這件事，只有結業這件事。這時導生制就很重要，不是只是聚餐花掉導生費而已，而是學生的咨商，引導學生知道一個完整的訓練課程需要修那些專業課程才OK。或許根本也沒有導生這回事，大家各別找老師咨商就可以，或者學校就有所謂的咨商專家。總之，高等教育應該是朝向更專業的訓邁進，在學制上也可以更加開放，讀研究所就是真正對研究有興趣和有這方面天份的人再去唸。誰說大學一定要修四年，學生一定要囫圇吞120~140個學分才能畢業。

趁著學生的溜鳥事件，剛好也有學生抗議學雜費高漲，在這個時候我們需要有更好的高等教育學習制度，因應高學費的來臨，就像地球公轉和自轉一樣，無息貸款的配套措施可能是台灣第二個烏托邦制度。

註1：全民健保被稱為烏托邦制度。

阿舍仔
2005/09/10