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在教育現場多年，雖然我教的是比較大的孩子，但受台灣一般教育模式久的孩子，都是嘴巴張得大大地，等待你把過往有限的知識餵養給她們，但她們要面對的可是未來的世界，用以往再怎麼成熟的知識都不能完全讓她們有能力面對，她們必須長出持續學習知識的能力。

以往請學生發表看法，通常支支吾吾講不出太多看法，我會一直鼓勵，而且說「妳們說什麼，我都不會說你錯」剛認識的學生都會ㄘㄨㄚˋ，心裡想誰知道你說的是真是假，但通常慢慢會發現，真的耶，這個老師很少說「錯」、「不對」、「不是這樣」。為什麼呢？這樣未免太鄉愿了吧！但是如果你仔細想一想，如果有一個老師一直要你說，你說什麼，他都說你錯，可能你就會有：「那就都你對好了」的想法，以後這個老師要你說，你就不想說或隨便亂說，反正怎麼說都錯嘛！

那如果真的是錯誤的觀念呢？「你說得很好，不過用在這邊可能不適用」，「對喔，有那麼一點點感覺」，「這也是一種看法，可以再想想看」，很多很好用的言語啦，但要多多練習「想想」，想想怎麼說適當，能夠適切表達，又不會太過於讓別人覺得有壓力。

也因為這樣，最近一些接觸我上課比較久的學生上我的課時，比較多的討論會主動表達意見，而且適切地評論，因為每個人本來就可以有不同看法，所以有人願意說出，而且還會補一句「這是我個人的看法」，而不是等在那邊，等老師點頭或皺眉頭。我覺得這句話也很好用，討論事情本來就是表達個人看法，再加上「聽到」、「聽懂」、「聽進」別人的看法，加以彙整，稍加磨合再形成新的看法，大家才真的是在討論。

以前的我受的教育也多是非錯即對，但因為孩子念森小的關係，你必須學會把要講的話很適切而精準的傳達給孩子，否則他在學校與同學相處就會有困難，如果你常說：「就叫你不用弄妹妹了，怎麼都講不聽呢？」在學校可能就演變成，你的小孩C看到A在欺負B，叫A不要再欺負B了，A不理會C的勸，繼續欺負B，你的小孩C就動手K人了。而所謂K人不一定是動手打，也有可能是抓住A的手，壓住A的身體，A跟C就打起來了。如果我說的是「你這樣弄妹妹，他應該蠻痛的，而且她哭了，我就必須分心照顧她，可以專心陪你的時間就變少了，你要不要先不弄她了」，而且要問一下到底發生什麼事，了解一下前因後果，搞不好是妹妹先欺負大的也不一定，那孩子跟別人相處就比較會多用精準的語言去表達。

所以，這是我個人的看法，你不一定要這樣，但可以動動腦想想，當你面對的時候，做什麼事或說什麼話是會讓事情「變得更好」。