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〈媽媽心內話1〉未來無法預知 學習重熱情

文／儀子

碩一下學期開學，我開始要幫孩子找適合的幼稚園。有經驗的媽媽以過來人的經驗分享：如果經濟許可，一定要讓孩子進全美語幼稚園！

但先生堅持要讓孩子用正常、輕鬆的方式學習。我也認同先生的想法，這樣對孩子長遠來講是比較好的，但我的意志沒有這麼堅強，堅強到自己的意見跟絕大部分的父母、跟這個社會不太一樣時，還堅持自己是對的……

直到在電子行銷的課堂上看到老師播了「教育扼殺創意」以及「Salman Ken如何發展影片教學讓孩子以自己的程度學習」的影片，頓時揮散了腦中充塞的朦朧，所有的事情變得清晰了，這才想起了一件事：我的年代需要英文，母親的年代需要中文，外公的年代是日文。這是不是也意味著：我們無法預知未來的孩子需要什麼，但如果孩子對學習是充滿熱情的，這樣的能量足以讓他應付這未知的一 切。

於是，我不再遲疑了，選了一間有棵大榕樹的學校，大榕樹下是孩子們的遊戲場，遊戲時可以看見藍天白雲，而且還是雙語教學：國語跟台語。

過去，台灣為了經濟成長，那個世代裡的人們，被逼迫得所有的事情都必須以經濟為導向，他們必須要很用力，才能讓這一個世代有這樣美好的生活。而這樣的習慣一直被延續著，讓我們不知不覺在培養下一代時，也習慣要孩子跟我們一樣用力地過生活。「別讓孩子輸在起跑點」這句廣告詞深入腦海，催促著我們迫不及待要讓孩子的生活填滿學習：也許是自己受過語言學習的辛苦，在孩子才剛要認識他的身體，要跑要跳之時，我們卻只要他坐著，只動大腦只動眼睛，不斷地塞入語言課程……

也許是自己喜歡藝術，卻無法從小養成，一旦孩子符合學習年紀，我們就送進舞蹈教室、送進音樂教室。

不禁要反問自己：究竟我們要孩子完成的，是我們自己的夢想，還是孩子的夢想？

＜努力不來的＞別扼殺創意

日間部碩士班的課堂上，有很多來自各國的交換生，東南亞人跟陸生比我們用力好幾倍在學習，我想是因為他們要很用力才能過好的生活。

而台灣學生再怎麼努力都很難跟他們的苦功相較時，必須承認：我們所營造的環境讓孩子的強項已經不是「用力」這件事。很多教授都發現，努力用功這件事，台灣學生相較於東南亞生跟陸生都是落後的，但有一件事卻是台灣學生天然的強項，那就是創意。

偏偏，創意這件事是跟用力成反比，越是用力越容易想法枯竭。這件事在我心中落了根，記著了……

我提醒自己：別再將孩子不夠刻苦耐勞全盤怪在孩子身上，這環境是我們營造的，是我們拿掉他這個看家本領的。環境變好一切都往前走之時，我們對孩子的教育也不該走回頭路，何不轉個方向去看看孩子的獨特、去支持孩子的創意呢？

〈媽媽心內話2〉與其泡美語 不如盡情玩

文／許夢

孩子上小學了，開始進入一個全新的階段。由於一年級一週僅有一天上整天課，其餘時間一律中午就放學回家。

於是家長開始四處尋找各種「課後活動」：學校的課後照顧、安親班，不願讓孩子接受安親補習的家長們就轉往才藝班：鋼琴、舞蹈、圍棋、跆拳道、游泳、烏克麗麗、小提琴、直排輪……應有盡有，其中還有一項是我這個擁有碩士學位的全職媽媽一直感到匪夷所思、無法理解，卻是許多家長趨之若鶩的課程：ESL（全美語教學）。

當其他家長開始向我遊說ESL的厲害之處時，我不得不拿出當初寫碩士論文時的研究精神，開始對所謂的ESL做透徹的分析與交叉比較，最後得到的結論是：它不過就是高級且昂貴的美語補習班嘛！不同以往的是，它強調讓孩子「浸泡」在美語的環境中，讓孩子自然而然學美語。

乍聽之下，這樣的教學法好像真煞有其事，彷彿孩子每週泡過兩三天的「洋水」，就能自然而然開口說流利的美語，這樣的想像難道不是一種迷思嗎？一種身為家長的 我們投射在孩子身上的一種想像、一種迷思？回想自己近20年的求學生涯，相較於現在的孩子，自己接觸美語的時間真的有點晚（國中才真正開始上美語課），雖然稱不上完美，但是自己的美語能力不算差，聽說讀寫都還行，足以應付生活上甚至是學術研究上的需要。然而，我從未上過任何美語補習班！

所以，當其他家長問我是否讓孩子參加ESL時，我的回答當然是堅決Say no！除了那昂貴的學費是我退避三分的主要原因外，自己也發現，孩子剛進入小學，雖然每天只有4個小時的上課時間，但對年幼的他們而言，在精神上與體力上都是一大考驗。

我的孩子每天回到家，寫完功課、小睡片刻就已耗掉一個下午的時間，由於每天都必須早起（最晚七點起床），所以理應早睡（九點之前入睡），其實加加減減，每天真正與家人相處的時間真的少之又少。在如此權衡計算下，我還是堅持自己的想法，絕不讓孩子因為知識的學習而犧牲掉他的童年，犧牲掉他與家人、與這片土地的感情。

<本文轉載自由時報家庭親子版-http://www.libertytimes.com.tw/2013/new/oct/29/today-family1.htm>