水心雲影──阿浪的身心靈自助旅行 隨順因緣，開始，修練當下的力量， 學習臣服，學習在生活中修行，學習找回每時每刻的自己。

9,804愛的鼓勵 0訂閱站台

這幾年，我大膽的跟著直覺走，
帶繪本團體的選書工作，常常是交給潛意識。

不知道，是源自於滔醫師提到的「愛的銀行」，
還是，這一次重感冒的深刻體悟，
兩個長期帶的繪本團體
──兒福館的《繪本下午茶》和沙轆文化協會的《繪本讀書會》，
金豬年的開春第一砲，
我都選擇了道聲出版社的【愛是什麼樣子？】。

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滔醫師，是位虔誠的天主教徒，
因著他的柔軟，化解了我看牙齒的恐懼。

隔週的看診，為我來說，不只是寶貝自己的牙齒，
同時，也是和一位忘年之交的朋友心靈對話。

「愛的銀行」這個隱喻，來自他的分享。
「愛的銀行」分別是：禮物、讚美、服務、擁抱、特殊。
每個人對愛的需求不同，因而擁有一到五不等的「愛的銀行」，
當愛存夠的時候，人才會有安全感、有被愛的感覺。

知道自己「愛的銀行」是什麼，才能去邀請重要他人來開戶、儲存愛。
知道自己所愛的人「愛的銀行」是什麼，也很重要，才清楚愛要存進哪個銀行，對方才收得到。
例如：老婆「愛的銀行」是服務，老公只要主動幫忙做家事，老婆就會覺得老公很愛她。

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【愛是什麼樣子？】描寫一個發生在課堂上，很單純的故事：
華艾莉走進新教室，覺得孤單又害怕，柯老師用笑容、溫暖的話語歡迎她。
接著，是學習生命中最重要的一堂課──愛。

在創作「愛是什麼樣子」的過程，孩子們把抽象的愛視覺化。
從分享彼此的圖畫，她們學到：
愛像一朵讓人覺得很快樂的花；分成兩半，願意分享的巧克力；一條溫暖的大毛毯；一棵隨著你所愛的人越來越多，不斷成長的樹；一張可以容納每個人的大桌子；快樂的笑臉……
最後，艾莉畫的十字架，贏得了老師和所有同學的讚賞，
被邀請貼在榮譽榜上。

譯者劉清彥，在書後有一篇精采的導讀──一堂愛的課─，
因此，賞析部分，我不再贅述，只分享帶領的歷程。

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我以「愛的銀行」，作為《繪本下午茶》的開場白。
接著，邀請成員先畫出心目中，愛是什麼樣子？或愛像什麼？

然後，
找一位不認識或比較不熟的成員分享自己的創作、經驗。
回到大團體，才正式進入繪本。
（因著接受人情關說，這次破例收到二十二人，真是名符其實的大團體）

【愛是什麼樣子？】值得一提的是，封面和書名頁採用同一張插畫。
暖身活動，當然是欣賞封面的插畫。
我習慣的問：「妳被封面的哪個部分吸引？為什麼？」
於是，
新、舊成員，很自然的因著精采的看圖接力說故事，彼此有了連結。

接著，帶大家欣賞謝詞那一頁的插畫。
一個小女孩，畏畏縮縮的站在門前，左手握著門把，右手提著包包，垂放在身後，左腳只有外沿著地， 順著向右微露的臉頰，可以看見門縫透出的黃色亮光……

我這樣問：「妳覺得畫中的小女孩她在做什麼？有什麼樣的心情？」
於是，孤單、害怕、期待、擔心、焦慮、盼望……都被看見了！

順著小女孩推門的動作，翻開書，進入故事的場景──教室。
跨頁的插畫，可以看見怯生生的她，站在門口，望著教室中的老師、同學……

於是，
我們就以圖文共讀的方式，進入故事內容。
體貼的慧貞，自動幫忙翻頁，我內在那個耍賴的部分，順水推舟的請她幫忙唸靠近她的那一半，因此，重感冒後的喉嚨就有機會休息。

為了節省時間，我選擇朗讀和賞析交錯進行著。
在文字賞析的部分，帶著成員去欣賞文字作者珍妮特‧歐克，用間接的敘述在做角色塑造。
例如：不是直接用形容詞描述「艾莉是一個內向、害羞的小女孩」，
而是這樣寫著：
艾莉畏畏縮縮的走進新教室。裡面早已經坐滿了小朋友。她突然覺得孤單又害怕。
艾莉滑進椅子，眼睛不敢亂看。好像只要她不發出聲音，大家就會忘記坐在後排這個新來的女孩。

插畫家潔芮‧布萊霍姆喜歡以真人當模特兒。
細緻、寫實的臉部表情、生動、豐富的肢體語言……緊緊抓住每個人的目光。
愛的能量，就在閃亮的眼睛、燦爛的笑容、投手舉足間……順暢的流動著。

朗讀、賞析後，我很快的從頭翻一次書，讓成員的潛意識快速掃描插畫。
然後分成三人組，分享：
最喜歡或欣賞哪一個小朋友描繪的愛，為什麼？
小朋友的畫，哪一張和自己畫的最接近？

自己畫過，再看小朋友的畫，有什麼感觸？

團體，在植入正向的信念後結束。

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親愛的你，
在你心目中，愛是什麼樣子？