最近署立新竹醫院捐了十五台淘汰的電腦給嘉義一所偏鄉小學，校長帶著學生千恩萬謝的來領回去；城裡報廢的電腦是鄉下孩子夢寐以求的寶貝，有孩子因為抽中了舊電腦，興奮得三天睡不著覺。
電腦是一扇打開世界的門，有寬頻、有電腦，城鄉差距就縮短一半了，有個山地孩子跟我說：「老師，我沒有笨，我只是沒有機會」。上次基本學力測驗出了火星文的題目，我為山地的孩子打抱不平時，被嗆說「誰家沒有三台電腦？」我好想回應說「請去窮鄉僻壤看一下，三家沒有一台電腦」。憲法保障中華民國的國民都有受教育的權利，但是這權利卻是這麼的不公平。幸好許多政府做不到的地方，民間都在做，這就是台灣可愛的地方。
北一女高一的學生在易老師的帶領下，和桃園縣石門國小的學生去到山裡和萬豐國小的學生做了五天的城鄉交流。曲冰部落，是濁水溪上游布農族的一個部落，在武界水庫的北端，海拔約八百公尺。還有個曲冰遺址，出土了陶片、石簇、石斧及石板棺，可惜無人管理、破壞嚴重，看了好心痛。我們對先人的遺跡、文化的遺產如此不珍惜，真是汗顏。
這個城鄉交流的計畫是一個北一女的家長盧先生發起的，他讓北一女的大姐姐帶著布農族的一個孩子和石門國小的一個孩子組織成一個「家」，讓孩子們一起學習。在共看過一本書後，在網路上交換心得，透過書本的對話增加彼此的了解。他也安排曲冰的孩子下山到石門的孩子家中住兩天，體驗城裡的生活。
盧先生希望經由道路（兩人實際見面）、網路（兩人虛擬見面），讓山上、山下的孩子變成朋友，將來在人生的路上互相扶持。我夜宿村長的家，跟村長聊天時，深切感覺到這是一個很好的生命教育方式，只有長久深耕一個部落，把山裡的孩子看成自己另外一個孩子，這才真正對山上的孩子有幫助。
我很高興看到越來越多的人認同禮運大同篇中的「貨惡其棄於地也，不必為己」，東西不必留在自己身邊，若別人有用，捐出來給別人用，「物盡其用」是個美德，在經濟不景氣的現在，尤其值得鼓勵。（中央大學認知神經科學研究所所長）【洪蘭2009/02/17 聯合報 摘要】
徐弘毅：
1. 李登輝推行民主化最重大的政績是，重視偏遠地區學校學生受教權，讓學生有便宜的營養午餐可以吃。
2. 新竹縣地區的中小學，李登輝時代開始提供便宜的營養午餐，當時我就讀的橫山村華山國中，有些同學因為爸爸媽媽欠債，家境貧窮，他們全靠中午的營養午餐補充體力，他們自己和家人的晚餐，也全靠打包回家的營養午餐，李登輝總統確實是台灣有史以來第一個照顧貧苦弱勢學生的領導人。
3. 蔣經國不重視偏鄉教育，鄉下學校的師資很差，以華山國中為例，我們學校從蔣經國時代聘任的教師，教國文的老師高中沒畢業，教數學的老師專長是家政，教地理的老師本科是童軍訓練，教音樂的老師本科是教國文，她也負責教歷史和健康教育，學校校長每半學年換一個，都是來鄉下度假，完全不重視學生教育，因此，很多同學升上國中還不太會寫國字，數學停留在加減法水準。到了李登輝時代，才開始逐漸淘汰不良的校長、老師，派學有專精的校長來管理，讓學生的程度逐漸提升。
4. 從李登輝時代開始，清華大學與交通大學就不斷派學生志工到新竹縣偏鄉地區的教育科學實驗，每年寒暑假，有各種邀請新竹縣學生到清大、交大學習科學的科學營、文藝營，也有大學生親自到鄉下學校來住宿一星期，教學生作實驗，彌補師資的不足。
5. 有一次，清大與交大的研究生到我們學校住宿一周，他們用各種活潑的方式，玩磁鐵、吹肥皂泡泡，引導我們思考。那時，班上有一個女學生，因為被親生父母拋棄，住在繼父、繼母家，每天得作很多家事，像寄人籬下的養女，因此心理受挫，課業表現不好，可是因為教學活潑的關係，這名女同學展現很強的專注力，答對好多個連課業優秀的學生都不懂的問題，讓她得到很多自信。
6. 全台灣各地原住民部落的數位教育，教會與許多有愛心的企業家功不可沒。微軟公司與宏碁電腦，曾經贈送全新的桌上型電腦給尖石鄉的原住民小朋友，縮短數位落差，同時，長老教會也主動提供電腦室場地，讓小朋友可以自由使用這些電腦，新聞媒體記者都知道這些事情，但是因為媒體主管只喜歡八卦、杜撰的新聞，不喜歡社會公益類的新聞，所以很少報導。
參考資料：
循教會體系 原鄉再建百個資訊站
扶持五歲弱勢幼兒及早教育計畫
世界人權宣言(二)
苦民所苦 擴大教育投資
