文/柯雲路
最近，我在外地遇到一位多年未見的老朋友，
他的孩子已經長得很高了。
提起孩子，他的第一句話就是：
他不愛學習，學習不好。
然後，又說：看你的孩子多棒，我的孩子就不行。
這位朋友家裡生活水準很一般，
卻早早給孩子買下鋼琴，
但他完全有可能因為某些不得法的教育
葬送了孩子的未來。
以我的觀察和敏感，
站在一旁的孩子聽到這些話非常不舒服，
是強打著精神支撐自己的，
還得裝出對這個遠方的叔叔很熱情，
同時在心裡承受著父親似乎是關心、
其實是挫傷性的評價。
這位父親無疑是愛孩子的，
然而，在這一瞬間，
他的話給了孩子一個打擊。
——假如天天有這樣的打擊，
我不知道哪個孩子能夠承受得住。
每個成年人都需要理解和讚賞，
他的工作要得到領導和同事的理解和讚賞，
在社會上要得到朋友的理解和讚賞。
這是許多家長都明白的道理，
然而，他卻沒有想到，在孩子的心目中，
父母的作用要遠遠勝過大人心目中的上級和同事。
如果你的主管或領導每天都說你不行時，
作為一個成年人，
我不知道你還有什麼樣的工作積極性。
有一天，我遠遠地看到一個母親
在陽光下很嚴肅地觀察兒子。
孩子大約有六七歲，他在試圖搬運一箱雪碧。
箱子很重，孩子抱不起來，
就端起一頭挪過去，再端起另一頭挪過去。
母親一直站在一邊微笑著。
這個遊戲進行了二十多分鐘，
孩子只挪動了很短一段距離。
對這個孩子而言，這箱雪碧畢竟太重了一些。
我忍不住走過去問這位母親，她站在這裡做什麼？
她說：我要鍛煉孩子，
看他能不能把這箱雪碧弄回家去。
我不由得感到，這實在是個很負責任的家長。
對學齡前的兒童，
在夏天的烈日下給他這樣一個科目訓練，
一般家長是意識不到的。
那個小孩恐怕不是第一次進行類似的訓練，
一直很努力地“工作”著：
折騰來折騰去，橫著挪，豎著推。
我在一旁誇獎孩子，家長說：還不行。
這位家長鍛煉孩子的意識值得稱道，
我準備配合她一下。
我說：你的孩子真了不起，
一般的小孩根本就不敢做這樣的事。
你看他搬得多起勁呀！
他做得這麼認真，以後肯定特棒！
在這裡，我把我的方法和她的方法結合在一起，
給了孩子更好的感覺，孩子果然更賣勁了。
我對他母親說：
說不定孩子會想出更好的辦法來。
孩子折騰了一陣，忽然發現路邊有兩根樹枝，
他靈機一動，把樹枝鋪在地上，
再把那箱雪碧挪到樹枝上拖著走，
果然比剛才快多了。
我進一步誇獎他：這個孩子真棒！
我想，這位母親的做法
和我稍微加進來的一點做法就是一個完整的做法。
母親已經做得很不錯，敢於嚴格訓練孩子，
這時再加上一點鼓勵和欣賞，
調動孩子的積極性，孩子就有了創造性。
而對於孩子的創造性，
又要給予更加充分的鼓勵和讚賞。
那麼，這個小孩是在什麼樣的環境下
進行這個操作呢？
在母親的關注下，還有一個陌生叔叔的關注。
他是在一個環境中進行自我訓練。
要知道，所有的人對環境都非常敏感。
又一天，我看到一位母親領著五六歲的兒子踢球。
另一位母親領著三四歲的女兒站在一邊看男孩踢球。
為了使女兒得到鍛煉，母親就鼓勵她：
你去和哥哥一塊踢。
女孩有點猶豫，想去，又不敢去。
這時男孩說了一句：我不願意和她踢。
一瞬間，我觀察到小女孩臉上是特別沮喪的表情。
媽媽再鼓勵她時，
她抱著媽媽的腿，怎麼也不肯過去。
對於一個孩子而言，這個打擊是相當大的，
這和大人遇到打擊時差不多，
但是家長們一般不會注意。
舉個例子，在舞場上一個人邀請另一個人跳舞，
對方說：我不願意跟你跳。
他絕對特別沮喪。
小孩和大人的心理是一模一樣的，
小女孩心裡特別難受，
那一瞬間她自卑，自慚形穢，縮在母親背後。
我當時就在旁邊配合她的母親，
我說：你上去跟哥哥踢，沒關係，哥哥會跟你踢的。
我又對男孩說：你多棒啊，你教妹妹踢幾下。
你踢得真棒。對，你往妹妹那兒踢。
球就滾到了小女孩腳下，
小女孩不敢踢，她媽媽就鼓勵她。
她輕輕踢了一腳，那一腳沒踢多遠，
她媽媽說：你平常踢得挺好的，
怎麼這一腳踢得這麼沒勁呀？
我說：這一腳踢得挺棒的！
這時，要趕緊鼓勵。
踢了兩個回合以後，小男孩接受了小女孩。
小女孩很快興奮起來，跑前跑後，
高聲地尖叫，顯得又活潑又大方。
這件小事說明什麼？
說明小孩的自尊心與大人一樣不可傷害，
與大人一樣敏感，與大人一樣寶貴。
小孩只是在能力上、知識上和大人有差別。
——就其自尊心而言，與大人沒有差別。
