我曾認為教書是最清閒，當老師曾是我的最大心願。我的同學說我如果教國中，會被壞學生，到水池裡；如果教高中，學生會因壓力太大而去跳樓。有一個朋友說我萬萬不可去教書，他說我的話被學生欺負不打緊，會放縱學生，把學生教得太好。
很久以後我才發覺是我把教書想得太單純美好了。我以為我可以將學生視如己出，打成一片，陪伴他們成長。我錯了，那群血氣方剛，正值青春叛逆的孩子，他們隨社會潮流與電視教出來的偏差價值觀，什麼事都幹得出來。我們所苦口婆心教導他們的倫理道德，他們要花多少年才能體會原來我們不是空口白話，原來當年我們是何等苦心勞命的在對他們呼喊？
青少年不是最討厭人家講大道理訓他的嗎？如果不能得著學生的心，摸到共鳴的按鈕，我們的教育只是照本宣科，沒有傳世的價值。
我小時候曾遇見過非常好的老師，每打一下學生的手心，就自己揮淚得無法再打下去。像媽媽一樣，有耐心又愛學生。也有虐待我的老師，在那種人的心目中，成績好一切都好，成績壞什麼都壞，會苛刻體罰像我這種人。
壞的有多壞呢？國中有髮禁，會拿剪刀當場剪掉學生的頭髮，拿比手臂還粗的木棒，棒球棍打人；或是女老師穿得比學生還暴露，在課堂上講低級的黃色笑話，比學生還不懂做人。喜歡跟學生作對，看不起有問題的，討厭品學兼優的。
好的卻也令我感念，永生難忘。有的自己生日，會拿四五千塊請學生吃比薩，吃蛋糕，牛排；學生丟了萬把元的班費，願意二話不說掏腰包默默的補貼；三不五時請學生吃飯，家庭拜訪。智慧高到用幾句玩笑就把學生間的紛爭敉平，還叫每一位老師都願意豎起大拇指稱讚她做人成功，讓整個班風和樂融融，大家都過得很快樂。
我讀書時的國中小學，有大陸過來的老芋頭，不講究學歷，與拉關係走後門進來的情形嚴重，導致教師素質良莠不齊。所以有些訓導長簡直是地痞流氓，老師成為二流人士的投奔行業，並沒有真才實學，還是當一天和尚敲一天鐘。有的老師校長兼工友，有的老師比學生還沒有社會經驗，有的老師是別人的小孩死不完，明知學生犯法仍置若罔聞。現在有好多碩士博士流浪到學校，部分明星學校的老師學經歷非常漂亮，驕傲得不得了。
比起銀行的金飯碗，與從商做生意，當老師曾被認為是「吃不肥，餓不死。」的閒缺。但廣開教育學分班，大學生比比皆是，與經濟不景氣之後，老師不再是鐵飯碗，而是瓷做的漂亮飯碗。現在教師非常難考，簡直擠破頭，比起薪水沒保障，常加班的上班族，老師是穩定又令人稱羡的差事。
我的好朋友，昔日成績好的學生，都去做研究了。因為當老師人會退化，沒有社會競爭力。對自己，對社會最有幫助的工作是做研究；學生朽木不可雕，糞土之牆不可汚也。
學生絕對沒有想像中純潔，他們好鬥，傲氣，嗜色的程度沒接觸過以為純真。真要教好學生，老師有生命危險。
現在大學錄取率破九十六％，財團建學校來吸錢，開學店；可是資訊爆炸，民不聊生，大家非得要一起求進步，乃大勢所趨，唯獨苦了我們的小主人翁。
有一句命中要害的金科玉律：「男老師一開始出來教書，都很講求不打不成材，嚴師出高徒，後來就越來越鬆散，無所謂；女老師一開始都非常有愛心，但後來就越打越兇，晚娘面孔。」
這句話我偶然講給一個老師聽，他發出詭異的笑容，一副「我怎麼知道老師的秘辛。」的狐疑眼神，笑了好久。
大概是被學生整過，教育理想不得不屈就殘酷現實的人，才能發出的雋語吧！
孟子曰：「集天下英才而教之，人生一大樂事也。」
我覺得能夠從學生身上，反觀我們自己，因此成長，學會呵護體恤下一代，原是一件極幸福的事。
教到有慧根，值得雕塑的聰明學生，舉一反三，老師教起來得心應手，又收穫多多 。若能教出有成就，有益社會的學生，則是當老師的人最心滿意足，最大的榮耀
。
我遇到過一個熱愛教職，第一份工作就是老師，教書教了四五十年快退休的老老師 。他常鼓勵一些老師從小一，不斷進修，一直一路教上去，直到高三；這樣一輪教下來，對社會的脈動與學生的成長，將會有非常深的體悟。
聽說在國外，是用博士以上的人才來教幼稚園及學齡前兒童，凡從事教育的都是學養最一等一的人。吳大猷和楊振寧最喜歡教大一物理，用幾個簡單的比喻就把困難的物理觀念講完了，為學生打底是最重要的。這和台灣恰恰相反，但台灣也正在朝這條路走。
韓愈說：「師者，所以傳道，授業，解惑也。」這是我們都背過，教師們奉為圭臬的一句話。而且這三者中，最重要的是傳道，大部分老師都只做到授業解惑。
真正的老師是教人，一般的老師是教書。
老師做的事情，可以說很大也可以說很小。教書最輕鬆，卻也是影響我們國家未來主人翁的大計。
老師，是一門永不褪流行的行業，歷久彌新的重責大任。發揮影響力，就從學生開始吧！
杏壇的芬芳，暗香浮動，最久遠也最縹緲不經意。卻是我們長大之後，共同的記憶底色，與待人接物的基準。不正是薪火相傳，值得一唱三嘆嗎？
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