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552愛的鼓勵 1訂閱站台

世上實無所謂必修科目，無必讀之書。尋求知識，應該像是去發現一個新大陸，是一個「心靈的探險行為」。如用坦白的、好奇的、富於冒險性的心胸去維持這探險精神，則這尋求便永遠是一種快樂而不是痛苦。尋求知識完全是自己的事，與旁人無關。只有如此，教育方能成為一種快樂，並趨於積極。」

～摘錄自林語堂．生活的藝術～

 

近年來，社會風氣日漸開放，教育改革呼聲不斷，腳步也未曾停歇。究竟改革了哪些、成效如何，總是見仁見智，各有各的看法。不過，以我本身求學的經歷，從學生轉換成老師的角色，發現其中改變最大的，也是最值得鼓勵的，便是教育理念的改變。過去最為人詬病的填鴨式教育終究抵不過時代潮流而被摒棄，取而代之的是強調個體主動學習的啓發式教育。過去那種「老師教－學生學」的上課情景，也換成了「師生共同學習」的畫面。再看社會上許許多多表揚優良教師的奬項，強調的也是教學創意，誰能夠使學生快樂學習，便具備好老師的特質。

 

但也有老師反映，教改使學生要學習的東西愈來愈多，教材一綱多本使學生無所適從，無形中加重學生的負擔。對於如此指責，我認為這是未能真正掌握追求學問的精神。過去注入式的教育使學生只要將老師教的全部背誦、記憶起來，便完成了學習。在這種單向溝通之中，學習範圍變窄、學習過程乏味，更遑論讓學生發現學習的樂趣。如今我們所處的世界是一個訊息充斥的世界，轉眼之間，昨日的新聞便成了今日的舊聞。前教育部長曾志朗先生曾言，現今知識增加的速度幾乎是過去數十年來的總合。面對瞬息萬變的世界，教師如何還能用注入式的教學方法與學生作單向溝通？

 

那麼該用什麼樣的方法教學呢？古有云：教學相長。教師首先應轉化自己的角色，不再扮演灌輸者，而是一位啟發者，啟發學生對週遭事物產生興趣，創造學習的空間。教師同時也是一位學習者，在與學生互動的過程中，學習增長自身的教學經驗及智慧。再者，學習興趣是最重要的，還記得愈小的孩子總愛追問大人許許多多「為什麼」，但隨著年齡漸長，這樣的畫面就更少見了，是因為心中的疑問變少了嗎？倒不見得，多數是因為對周遭的事物不再感到好奇，只覺得一切都是理所當然。是什麼原因造成如此改變？不就是填鴨教育下的產物嗎？西哲笛卡兒的名言：「我思故我在」。其中，「思」代表的正是懷疑的精神，是追求學問最基本的態度，無奈這百年前的忠告，卻被現代人所忽視了。追求學問是自己的事，如心理學家馬斯洛所言，是一種基本的需求，既然如此，為人師者除了避免用不當的教育方式壓抑學生的學習興趣外，更應鼓勵其發揮主動求知的精神，滿足自身的求知欲。

 

詩人筆下「一沙一世界，一花一天堂」的發現，為何僅有少數人能體會？其中最根本的原因，在於人用什麼樣的眼光觀察自身所處的世界。若將一切視為平常，缺乏主動探索的精神，只等待被動地接收套裝的知識，則學習無異成為一件苦差事，毫無樂趣可言，這樣的人一旦脫離了學校，便樂得丟掉了書本，也不再有學習、成長的空間，那是多麼可惜的事！因此，掌握追求學問的樂趣遠比讀了多少書還重要，只要能建立懷疑的精神（或者說維持，因為懷疑是與生俱來的本能），化被動為主動，就能從平凡中看見不平凡，真實體會追求學問的樂趣。