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老師、家長若想培養孩子的公民意識、拓展視野，聯合國永續發展目標（SDGs）便能是很好的素材與開端。愈來愈多老師們正在思考如何將SDGs與課程連結，刺激學生思考，也展開行動信用债。

 

飢餓、性別平等、氣候行動，海洋生態、教育……你關心哪些議題？想到「永續發展」你想到哪些事？又想帶孩子們看見什麼？

 

上週，誠致教育基金會舉辦4天的KIST學校共識營活動。109學年度全台有5所由誠致教育基金會承接的公辦民營KIST實驗學校。共識營中，KIST學校的老師、關心KIST學校發展的教育工作者、基金會董事等共約百人齊聚，透過教學工作坊、課程展示、學校參訪等，交流各式教育議題活動場地租用。

 

共識營其中一場工作坊，以聯合國永續發展目標SDGs（Sustainable Develop Goals）為主題，台中科技大學通識教育中心助理教授何昕家帶著老師思考如何將SDGs指標帶入課程，過程彷彿也帶著老師經歷一場思想碰撞。

 

手機一支支換，背後能思考哪些事？

SDGs為17個永續發展指標，包含消除貧窮、消除飢餓、健康與福祉、優質教育、性別平等、乾淨水和衛生、可負擔能源、就業與經濟成長、工業與創新及基礎建設、減少不平等、永續城鄉、負責任的消費與生產、氣候行動、海洋生態、陸域生態、和平正義與制度、全球夥伴關係等。每項指標，都可以是一個學習與探究的主題移民顧問。

 

工作坊開場，教室地板擺滿了80張繽紛牌卡。何昕家邀請老師們各挑選一張牌卡，思考該牌卡能與什麼樣的永續發展概念連結。老師拿起卡片、像說故事般分享自己的關懷，有人聯想到自然生態：「這張卡是一群人圍著大樹，手牽著手，我覺得這是大家要一起努力的」；有老師關注動物：「一隻鳥停在人的頭上。我聯想到、我們怎麼跟野生動物相處，怎麼樣能共享地球？」

 

介紹SDGs的脈絡時，何昕家提及，工業革命後，便利、快速成為主流價值觀，拋棄式的消費習慣也愈漸盛行，像是人們手機愈換愈快了。何昕家提醒老師想想自己對議題的看法，和主流價值觀又有哪些衝突？這都會影響教學時的引導。

 

何昕家說：「不同的思維，會決定（老師）在現場給孩子的價值和內容，」像是拋棄式行為能連結到小學生常把鉛筆、橡皮擦弄丟，當老師自己看的清楚價值觀，也帶著孩子看見議題與不同價值觀，孩子便能思考自己的行為，進而可能產生改變。