每一年入秋後，和孩子們一起讀詩，總覺得有一種如夢繁華，隨著古典，搖搖曳曳，就這樣鮮活真實地立體成觸手可及的美麗。
每到歲末，新的一年即將降臨前，領著孩子們寫春聯，陪伴著每一個幸運地擁有「漢字積木」的人，深入語言深池，豐富對人事物的領略，同時也強化藏在身體裡的語感韻律。
寫春聯，很簡單。很希望家家戶戶都可以為自己的家運，寫一副「表事寓情」的春聯，只要注意字數、詞性、平仄，人人都可以為自己寫一副獨一無二、不能複製的「個性春聯」：
1. 字數和斷句相對。四個字對四個字，三個字對三個字；春聯不太有字數限制，有時很短，有時很長，記得上下聯的斷句要能對應。比如說：「過去的那年十分如意，將來的這年繼續開心」，兩聯斷句都維持在「5+4」，就是好聯。如果不小心寫成「過去那年有幾分如意，將來的這年繼續開心」，形成「4+5」和「5+4」的斷裂，看起來很有意思，讀起來卻越來越不順，這還得貼上一整年呢！
2. 注意詞性上的對偶。比如說，蛇年屬「巳」，龍年屬「辰」，迎接即將爛漫盛開的「繁華『巳』錦」，再回想記憶裡永不消歇的「良『辰』美景」，確實藏著一種生鮮宛轉的文字趣味，可是詞性不能相對，就要費點心思重整字序，轉成「景美『辰』良」，才能對上「繁華『巳』錦」。
3. 最後，檢查平仄。上聯仄聲(三、四聲)，下聯平聲 (一、二聲)，咀嚼音韻的流動和對應。看看這副春聯：
「辰」良景美藏心底
「巳」錦繁華到眼前
「『辰』良景美」對「『巳』錦繁華」，生肖年提到詩頭，年節的歡慶意味更強烈。舊的一年，無論2012末日傳說如何熾烈，我們都已平安走過，記憶的收藏，充滿了我們自己的選擇，心底放著的，如果都是好日子，很久很久以後回眸，當然都是良辰美景；至於迎面而來的「新的一年」，只要相信，自然觸目繁華。
1. 羽豔老師的溫柔陪伴
羽豔老師帶孩子，帶著一種「鋪天蓋地的溫柔」。她和先生都極愛孩子，結婚十餘年，時而認真、時而不是太認真地「求子」，至今仍只有貓小孩「小白」相伴。但是，只要創作坊開學人最多的時候、颱風最混亂的時候、辦活動最忙碌的時候、有人挑臖最危難的時候……，兩夫妻就守在創作坊，孩子們把飛翔在創作坊牆面上的兩個小天使，畫成羽豔老師和小緯哥哥。
對於孩子們而言，他們倆的存在，是成長路途中的守護天使；對羽豔老師和小緯哥哥而言，所有創作坊的學生，都是他們的孩子。這就是羽豔老師整理孩子們的春聯時，深藏著的無限眷戀。
這是她的孩子！從一年級開始，慢慢呵護，慢慢養成，直到他們長大……
☆一年級：
范姜以晴：木瓜長長像大冰棒，芒果甜甜像棉花糖
鍾貝佳：夏天太陽大我要去玩耍，冬天暴風雨趕快躲起來
陶宥安：中秋吃月餅，過年吃水餃
熱熱鬧鬧逛夜市，輕輕鬆鬆入夢鄉
☆二年級：
宋佳儒：糖果吃了說好話，蜂蜜喝了嘴巴甜
吃了豬肉變胖胖，吃了豆子變長長
冬天寒風冷，秋天落葉飄
陳立晴：春天鳥嗚叫，冬天穿大衣
白雲飄在天空上，小船開在大海中
張立宗：西瓜身體大又重，鳳梨身體刺又尖
地球圓圓胖胖，電燈亮亮長長
王雅立：春聯紅紅很美麗，毛衣綠綠軟綿綿
柿餅祝事事如意，鳳梨好運旺旺來
☆三年級：
張正昇：閃電亮亮在玩耍，葉子飄飄在拼圖
朱宇辰：下雨天看我流眼淚，大晴天聽鳥兒唱歌
呂承洋：大家喜歡做運動，人人福氣又健康
張維洋：獅子一吼嚇一跳，老虎一來快躲藏
李昱廷：白雲喜歡變魔術，烏雲黑黑下雨滴
張心瑜：出去沒煩惱，回家拿紅包
尹希恩：生氣真討厭，消氣拿紅包
曾翊慈：汽車快快閃，小鳥慢慢飛
閃電轟隆隆響，小雨滴答滴答
李宥宏：詠鵝長得真美麗，騎士變得好威風
大人認真去工作，小孩開心去上學
王曼蓉：大蛇生氣吃大象，祥龍神氣飛高高
太陽亮亮發光彩，星星小小在天邊
魏仁謙：老虎喜歡快快跑，烏龜努力慢慢爬
花兒搖搖擺擺，大家開開心心
陳冠騏：太陽高高掛天上，月亮緊緊追後頭
人人都是小天使，創作坊是小天堂
沈尚緯：今年身高矮矮，明年趕快長高
春天花朵漂漂，秋天落葉飄飄
許芷琳：今年收舊衣好懷念，明年穿新衣真開心
金牛座閃閃亮亮，天秤座高高低低
張兆頡：張大眼睛直直看，兆頡嘴巴吃飽飽
加減乘除寫寫看，遇到難題爸爸教
朱晏辰：同學齊歡笑很有趣，老師給知識要專心
台灣一「瞇」小（注音「ㄇ一」，晏辰說是「一咪咪」的意思），宇宙無敵寬
李晨溪：橘子頭頂圓圓胖胖，蘋果肚子大大紅紅
大樹天天在長大，春花年年一樣紅
大人牽小孩都要快樂，大手拉小手一起幸福
2. 雯婷老師的生命滋養
雯婷老師獨立而堅強，「文化系」的背景訓練，讓她帶著一種「想要影響世界」的文化使命，使得她在引領孩子們學習時，藏著更多文化期許，期待孩子們在創作坊，可以多元學習，讓「文化」，成為一輩子的禮物，讓她的學生，在畢業以後，在成長以後，仍然能夠，豐富而熱烈地開展更多的可能。
她在整理孩子們的春聯時，賦予更有深度的分類：
一. 生肖聯
黃竟銘，信義國小三年級：龍年長翅膀，蛇年脫身皮。
葉思妤，信義國小四年級：和龍年說再見，和蛇年說哈囉。
蔡舒惟，林森國小四年級：龍尾迅速的飛過，蛇頭悠哉的到來。
二. 名字聯
范晏瑋，信義國小四年級：燕子帶走悲憤，尾巴留下新春。
袁鼎榛，普仁國小四年級：鼎鼎大名不驕傲，榛果也會變堅強。
三. 吉祥聯
周爵，文化國小三年級：紅紙哥哥愛亂跑，門上門下都是它。
鄭巧筠，文化國小三年級：星光閃閃留冬至，太陽暖暖迎春天。
邱泓睿，信義國小四年級：一月快樂過元旦，二月高興領紅包。
蔡舒惟，林森國小四年級：大家團圓過冬至，全家明年過春節。
曾景泰，新街國小四年級：紅紙上寫吉祥話，紅包裡包壓歲錢。
曾景泰，新街國小四年級：冬至過了新年到，新年去了元宵來。
范晏瑋，信義國小四年級：白白雪花除寒冷，紅紅新衣迎新春。
藍筠淇，信義國小四年級：寒假要辛苦趕功課，過年好開心去過節。
江佳丞，信義國小四年級：鞭炮轟隆隆惡運全趕走，春聯紅通通迎接下一年。
四. 生活聯
袁鼎榛，普仁國小四年級：風兒輕輕送，風箏低低飛。
邱泓睿，信義國小四年級：每天要多笑，白髮就遠離。
范晏瑋，信義國小四年級：生活不生氣，變得更開心。
彭芷儀，林森國小四年級：哀苦自己造，幸福自己來。
黃翊芳，信義國小四年級：做事認真才可靠，方法用對就解決。
葉思妤，信義國小四年級：幸福來敲門時砰砰砰，歡笑來開門時哈哈哈。
3. 秋芳老師的繪本創作
秋芳老師喜歡和孩子們一起糾纏在「學習」、「工作」、「玩樂」的世界裡，把每一次學習都當作一場獨一無二、不能複製的「嘉年華Party」。
寫春聯這天，先和基礎班的小小孩兒分享有趣的圖畫書，因應版型配置的各種變化，形成的情味和趣味，當然，更重要的是，版型形式，都是為了襯托一本「有感情的書」，讓孩子們畫一本「自己最喜歡的書」，他們是自己的「第一個讀者」，同時也成為一個玩味生活的「作家」。
最後，每一個幼幼孩兒再為自己的書，「配」一副春聯。一如古典小說的「開卷詩」或「箴言詩」，《三國演義》的「是非成敗轉頭空」，《紅樓夢》的〈好了歌〉，各自題寫了作者的襟懷。
接下來，一起分享這些帶著童話趣味的「新春新書發表會」：
☆幼稚園大班：
龔芃心《來到我家》：飛龍吃糖果，小豬拿紅包。
☆一年級：
廖經仕《車來了車走了》：聽個故事真有趣，說個好話拿紅包。
☆二年級：
李昱陞《龍不見了》：傷心哭泣講氣話，放下心來不要哭。
劉子綾《兔子和蘿蔔》：我和別人說好話，別人送我好紅包。
熊柏鈅《健康游泳》：小心游泳有保障，跟著家長才安全。
龔律慈《熊和兔》：小熊說恭喜，兔子拿紅包
互相說恭喜，好運旺旺來。
金承禹《比比看誰比較高》：比賽輸掉沒關係，大家玩得真開心。
☆三年級：
顧明修《車禍來了》：開車不喝酒，生命才安全。
藍昱文《挑剔的狐狸》：狐狸真挑剔，警察真愛吃！
莊博堯《Scary的暴風雨》：過年大家一起玩，大家和樂真高興。
吃年夜飯拿壓歲錢，小孩開心大人開心。
認真讀書好重要，不多練習會落後。
「字音字形基礎班」的孩子，比「基礎班」大上一個年級，套一句創作坊的「術語」，我們常常笑說：「『字音字形基礎班』的孩子從『基礎班』的野獸國走出來，受到『文明洗禮』，聽得懂『人話』了。」
當「人」可不容易，開始受到很多制約和要求。
同樣是繪本欣賞和創作，他們不再像「基礎班」那樣自由自在，想寫甚麼就寫甚麼，想話甚麼就畫甚麼。寫春聯這天，「字音字形基礎班」的孩子們，把讀了一整學期的《詩經》，加上自己的「詮釋主題」，做成一本繪本，最後，針對「《詩經》」、「讀書」、「寫作」三種命題，在自己的《詩經》繪本封底裡，寫一副對聯：
☆二年級：
徐宇辰：貧窮人因書而富，富有人因書而福。（這一聯，寫得真好！初開始為了對偶，宇辰寫「貧窮人因書而富，富有人因書而窮」好可愛啊！只是，怎麼因書而窮呢？他不能自圓其說，就只能改聯句囉！）
☆三年級：
林柏蒼：「生」帶走人的害怕，「死」帶走人的開心。（孩子氣的柏蒼，終於長大了！）
何奇鴻：寫詩用創意，考試靠信心。
蔡沐軒：去考試，帶鉛筆；多學習，好處多。（作家媽媽非常得意！）
吳柏毅：讀詩經有趣味，讀詩經知識多。（可以做「讀經班」廣告了）
張柏毅：忘記壞人物，記得好事情。（很棒的「格言」）
☆四年級：
潘旼：女孩出嫁人人都高興，男孩娶某大家都花錢。（讀〈周南.桃夭〉時，你會這麼想嗎？哈哈……）
吳柏礽：作文歡喜而降，頭腦在此降臨。
邱英騏：大吉大利，知福惜福。
孫卉蓁：多看詩經增加知識，大家努力認真讀書。
白家奇：龍年悲事去去去，蛇年喜事來來來。
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