在職生?一般生?＠橙色的藍｜PChome Online 個人新聞台

2000-09-29 19:35:49| 人氣2,395| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

在職生?一般生?

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日前根據報導，教育部擬將國內大學研究所在職生的比例提高，這引發了對於大學中研究所教育的兩種思考。第一，教學品質的問題。誠如目前大學教育對於整個教育系統而言，已經成為所謂的「高學歷的職業訓練中心」，大學畢業生為數眾多，運用國家社會資源教育出來的、依照國家教育政策與方向訓練出來的學生，在面對市場狹小的台灣及其人力資源規劃與政策貧乏的社會環境與生活現實，有多少不務「正業」的、無法充份發揮大學教育的人才？更遑論現在大學已淪為「高中教育的延續」，而非過去「追求更高深學術的基礎」，其學生／教師比逐漸擴大的教育品質低劣的窘境。所以，研究所教育應已成為極度要求教學及研究品質的教育範圍，而不應淪為「大學一般化教育的延伸」怎能再未做品質改善的情況下，任意加收學生（無論是一般生或在職生），只一味追求中央教育單位的補助，而自我膨脹呢？

第二，在職生與一般生的研究所教育目標及內容應是有所不同的。所謂「在職生」是該學生有其本身服務單位及職位工作，應是依該單位的需要而予以在職進修，而「一般生」則為單純的學生。以現實及心態的考量而言，一般生有其職業需求、待遇需求、以及自我提昇的進修目標，加上面對學校課業一定會與一般的學生有其認知及對待上某種程度的差異，故將其同時同地一起上課的方法，是否有待學校及教育單位進一步地考量？另一方面，在研究所進修方面，在職生如前所述有其各種考量，但是以一國家的「學術發展」的提昇來說，應有其一貫性而不是依「提供進修人才的單位」的需要作為學術發展的建構基礎或灌水材料。

故本人以為，研究所教育提供在職進修的確有其必要性，但是應在學校資源及發展考量上與一般研究所（學生）教育有所適當區隔，以及分開上課，以同時確保社會經濟體之資源再利用以及學術發展一貫性與單純性。同時對於增加名額的建議則可依循上述的各種考量及資源的分配，作質量上的協調。

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#在職生#一般生#研究所

台長：木基