這是一篇拖了太久的紀錄文 本來是一學期要寫一篇的 但是瑣事太多 而且學校的生活真得很乏味 即使是一個天真無憂慮的小二生 每天要面對的還是都是上課.考試.寫作業.安親班 其實就是這麼平凡而且每天循環 每天唯一比較不一樣的事大概就是聯絡本上老師寫得那幾行字了....
對於老師寫得那幾行字 我真的是既期待又怕受傷害 期待老師寫些甚麼 因為表示那天有了些不一樣 但是 同樣也是害怕老師寫得那幾個字 因為十之八九寫的都是小孩哪裡不乖的事蹟 所以阿 很矛盾耶.....
二年級對翰翰來說應該是一個最安逸的年級 沒有太大的課業壓力 一樣的學習環境 一切應該都是最輕鬆面對的 但是 這小子的態度及表現還是起起伏伏的 整體來說是有比一年級進步 但是 進步得太慢了 還是讓我傷心.操心.擔心阿~~~~~
平凡的二年級生活 我想就用"事件"來寫好了 用印象中發生的那幾件事來簡單紀錄翰翰的二年級生活囉.....
PS文中的照片都是學校老師提供的 一.二年級都有 老師在學期末給了張光碟 也算有心的幫孩子在這2年的校園點滴拍了照片並集合起來做了光碟 雖然照片都沒拍得很好 但是完全是在校的生活照無誤~~~謝謝老師了~~~
榮獲全校徵畫佳作獎狀~~
翰翰喜歡畫畫也是一直以來的事 記得上學期一開始 老師徵求同學報名學校的徵畫活動 翰翰居然自己就舉手報名了 他本來也不知道這是比賽 還以為就是參加畫畫而已 報完名之後就也一直沒行動 直到收件截止日前我才趕緊提醒他要畫了 既然是比賽就要盡力完成 不求得名次 但是一定要全力以赴 要有運動家精神才行 因此算是在我的要求之下 翰翰總算完成了他的作品 因為題目是自訂的 翰翰畫了他拿手的"賽車" 就這樣 作品交出去囉....
幾個星期之後 老師聯絡簿上寫了一條"領獎通知" 我真是又驚又喜 想不到翰翰人生中的第一張獎狀就是因為畫畫而拿到的....
雖然只是"佳作" 但我還是覺得很高興 表示翰翰的確可以畫出一點心得的 至少讓他知道 參加一件事必須有始有終 只要盡了全力任何事都有收穫的.....
因為沒預期會得獎 所以作品沒拍下來 有點可惜~~~
一年級新生的青澀模樣~~
喜歡數學討厭語文~~
其實只要是要上課的應該都不喜歡 不過真要比較 翰翰會選擇喜歡數學 原因很簡單 就是寫數字比寫國字容易多了....
低年級的孩子功課通常不會太多 但是一樣的功課量 寫數學大概10分鐘 而寫國語可能要1個小時 一點都不誇張 寫得慢除了心裡不喜歡 邊寫邊埋怨影響速度之外 翰翰對於寫國字有時也很龜毛 他自己如果覺得寫得不好看會自己擦掉 本來就寫得慢了 加上自己又有自己的堅持 所以常常寫國字對他來說是件痛苦的事
但是 雖然對於數學類的東西比較不排斥 但是幾次大考的成績都是國語好過數學 我覺得是 越有把握的事就容易粗心 國語比較沒把握所以會比較仔細 然後國字這種東西 會就是會了 但是數學理論會了 但如果考題稍為活一點 就會很容易粗心沒看到 翰翰就常會出這種錯誤 讓我真得不知如何是好 粗心這種東西真的要靠自己改善吧.....
學習絕對沒問題 但是心態跟專注還是要調整 不然成效就會出不來 可惜了.....
寫字速度慢 字體可變醜變好看心情~~
前面說到翰翰寫字超慢的 自己的心理因素占很大的影響力 其實也沒那麼痛苦 就是自己給自己的壓力吧 不過很多老師都說翰翰寫字還蠻整齊的 這一點倒是讓我很意外 其實我覺得還好阿 大概是以男生的標準來看已經可以合格了
雖說這樣 但是除了作業本及考試的國字是整齊的之外 一般的練習常常都是鬼畫符 常氣得我說不出話來 一樣是寫字怎麼差別這麼大 這小子做事永遠都有自己的一套標準 他想好好寫就能寫得好 不想好好寫的就不管別人怎麼交代就是依然故我的亂寫 這也很讓我很傷腦筋耶
同學關係時好時壞~~
同儕關係也令我有點擔心 之前我也曾提及 其實翰翰絕對是一個喜歡交朋友的人 而且絕對是不甘寂寞的人 但是他自我意識真得很高 說難聽一些就是不太合群 一個團體當中不見得任何事都能順合自己的意思 常常是需要聽大多數人的意見 但是翰翰常常又不能認同 所以常常搞得自己生氣 別人也覺得他難搞 常常聽他抱怨大家都不跟他玩 但過沒多久又聽他說他們一起做了什麼事情 因此 這2年下來 我逐漸不再擔心他偶爾會說出沒人要跟他玩這類的事了 因為我知道當他抱怨時就是自己還沒適應某項活動 當他想清楚了自己就會去調整 為了跟大家在一起 有些自己的堅持是要打點折扣的 這也是一種學習 只是翰翰的堅持度高 拗脾氣可得慢慢的磨阿......
聯絡本失蹤記~~
東西不見 這對翰翰來說也不稀奇了 不過那一次聯絡本失蹤了好多天可有點麻煩.....
第一天晚上發現沒帶聯絡本回家我不稀奇 好在要寫的功課都有帶回來 只是第2天還是沒帶回家就不對了 因為這樣回家功課就沒記清楚所以沒寫完整 問他聯絡本去哪裡也只跟我說不見了 學校老師以為放在家裡 安親班老師以為沒帶回家... 這樣下去不行 第3天我用了臨時聯絡本代替 並請老師幫忙協尋 後來第4天終於找到了 原來是一位請假多天的同學帶回家了....
從這件事我發現到翰翰的危機處理真得很爛 大概是東西不見慣了 好像都沒關係 我最討厭聽他說"我不知道東西為甚麼會不見了...." 東西是你用的 不見了一定是有什麼原因 要去想有效率的尋找方式跟解決方法 然後去預防再次發生 而不是甚麼都不知道 這態度我不喜歡.....
該說的也說了 真的希望他能夠記得 哪怕是一點點都好 可以慢慢進步我就太高興了....
安親班及美語課狀況~~
上安親班是我家小孩的宿命 沒辦法 父母都要上班只好讓他們去安親 其實翰翰也不太想去安親班 但是去安親班也是勢在必行的 第一有人可以看顧他們的下課時間 再來有人可以盯著寫完回家作業 最後 可以幫忙複習及解決功課 所以在他們沒辦法自主及自動自發的情況下 安親班是免不了 但是翰翰有時會很抗拒 常常心情不好的時候就會鬧彆扭 其實也沒那麼痛苦啦 就是趕快完成該做的事 人都在安親班了 就照著班裡的規定一樣一樣的做完 不但時間好打發 也能溫習功課 我實在不知道這有甚麼好不高興的 我知道小孩都愛玩 但是假日不就都盡量出門啦 那在平常日裡就安份的做這些規律的事吧 這也是我一直跟翰翰說的 在什麼時間裡就做什麼事 上學就乖乖上學 去安親班就趕緊寫完作業 回家做完該做的事就盡量的玩 這樣不是很好嗎....
至於美語課 我當初是想利用下課時間可以多接觸一些英文也不錯 但是有上課就會有要求 老師會小考 而我也開始要求翰翰要多花一些心思在英文上然後跟上進度 但是翰翰會覺得他在安親班已經完成功課了 回到家完全不想再碰到書本 所以當我要求他回家後還要再複習英文時他超不開心的 我發現這樣完全沒有效果 於是我又靜下來想想當初我讓他上英文課的本意 不就是單純的想讓他多接觸英文而已 其實不該造成他的壓力反而讓他更討厭英文 於是我改變了要求 每天只要花一點點時間接觸就好 即使他的進度會比別人慢一些 但是最終他還是有心平氣和的接觸了 說真的 現階段我也不是要他英文多利害 所以也沒必要逼他逼得太緊 重點是他接觸了英文....
0分事件~~
這件事依然跟他的脾氣有關....
某個下雨天的早上 翰翰一到學校先在走廊上脫雨衣要晾 但進到班上卻被班長計了遲到 翰翰解釋著他沒遲到 只是在外面晾雨衣 但是班長不聽他的解釋 讓他生了好大的氣 偏偏一早有個小考 老師一來就考試了 翰翰還在氣頭上 當場試也不考了 完全沒心情寫 老師看他沒動筆也火大 乾脆叫他站起來不用寫了 結果一直到考試結束了翰翰依然沒完成考試 老師當場打了個0分~~
回家看到0分我當然很介意啦 問他事情的經過大概了解了 隔天剛好有事進了學校遇到老師 老師也跟我討論這件事 老師並不知道之前發生的事 他所看到的是翰翰在發脾氣沒有考試 他說只要翰翰願意寫當然可以繼續考試 只是翰翰一直沒有平復他的心情 從頭到尾都在生氣 後來跟老師說了原由 老師也說只要他願意心平氣和的要求補考 老師也願意讓他補考 重點在於要讓翰翰了解有些事要自己去承擔 而不是別人一直給他機會 我明白老師的說法 回家也分析給翰翰聽....
第一~ 被人家誤會的確不好受 但是生氣是不能解決事情的 更何況生氣到連考試都不寫 這樣不就因小失大 也分不清事情的輕重 因為一個不是自己錯的悶氣而耽誤了已經準備好的考試 搞得自己不開心 試也沒考 老師還以為你在任性耍脾氣 根本是完全沒有好處可言 有些時候 生氣歸生氣 自己要完成的事還是要做 要懂得去區分事情的輕重緩急 不要因為自己一時失去理智而損失更多.....
第二~ 就如同老師說的 在罰站的過程中 只要他願意低頭並且要求要考試 老師絕對會讓他完成 但是他寧願僵著 或許他心裡也想完成考試 但是他終究沒有要求 有時候放低姿態跟先屈服也是一種學習 就像老師說的 很多時候要自己去爭取而不是別人要一直給你機會 懂得能屈能伸也是一種歷練~~
後來我有分析給翰翰聽 他其實也懂得 但就是當下沒控制住自己的脾氣 我要他自己去跟老師爭取補考的機會 後來也補考好啦 我知道翰翰的個性不是一次二次說就能改變的 但如果能記取教訓 時時提醒自己 把發脾氣的時間可以控制住 我覺得都是進步了....
聯絡簿老師大大讚美~~
這應該也是僅有的幾件好事情吧~~~
那天回家我打開聯絡簿 哇....老師寫了好多字 心想又在學校闖了什麼禍 深呼吸準備看清楚的時候才發現 老師寫了好多讚賞翰翰的話 我簡直不敢相信阿~~~~~~~
大致上是寫那天翰翰有很熱心的幫助同學 上課的發言很有秩序很得體 打掃時間又非常認真 完全是一個模範寶寶 老師還說回家後我一定要好好獎勵他一番.... 我看完當下真得快哭了 這個老師教了翰翰2年了 真的第一次說了翰翰這麼多好話 真的是太感動了.....
其實老師對翰翰的評價是好的 在撇開愛生氣的情緒底下 翰翰整體來說是一個好孩子啦 老師的讚美給了我很大的安慰 讓我在調教翰翰的旅途上又多了一些鼓勵 翰翰還是可以進步的....
幫老師跑腿好高興~~
其實翰翰是一個很熱心的小孩 甚至於有時會熱心過頭變成雞婆 但是他孩是樂此不疲~~~
那天回家他好高興得跟我說 他把老師交代的事做得又快又好 老師有讚美他喔....問他是什麼樣的事 他說是幫老師發東西到各班級之類的跑腿工作 他超盡力的 還說還差一點跌倒....
翰翰阿 有時真得很熱心 出發點也都是好的 也超級有榮譽心的 這些都很好 但是有時可能太在乎了 會因為別人不配合時又讓自己不高興 看來學會得失心的控制也是翰翰重要的課題阿~~~~
得到"最佳進步獎"~~
拿到這個獎其實有點不知道為甚麼耶~~~~
不知道是因為期中考考的不好而期末考有進步而拿獎 還是翰翰整體的表現讓老師覺得有進步所以才給他這個獎 但不論原因是什麼 總之翰翰就是有進步了 也是件高興的事......
其實翰翰很無感耶 問他為什麼拿獎狀他也不知道 獎狀還是我從書包深處挖出來的 一點都無所謂的樣子 我覺得獎狀對他來說沒什麼感覺 還不如老師直接誇他幫老師的忙來得高興....
成績單上老師的評語~~
二上
翰翰活潑話多好動 主觀意識強 字體書寫用心工整 做事動作慢 常跟不上團體步調 有待加強 人際關係欠圓融仍有待改進
二下
翰翰無論在求學 行事或人際關係上 深受情緒影響 如果情緒穩定則會表現得很好且得體 反之則不OK 因此 學習情緒控管對翰翰而言是十分重要的 翰翰 加油~
老師學期總結其實也就是平時的表現 都是在說明情緒上的加強 我知道翰翰不是一個不能調教的小孩 只是他的主觀意識真的太多 要導正需要時間 每個孩子都有他的罩門 翰翰現階段要加強的就是控制自己的心情 有些小孩對事情都無所謂 但翰翰就是對一些事情太執著了 有時希望他可以不要太在意太敏感一些不重要的事 或許就能夠不會太情緒化了.....
好啦 阿里阿雜的寫了一堆 小學二年級的生活正式結束了 未來三年級的考驗也即將開始 課業變多了 責任變重了 學習知識更多元了 行為思考也應該要更成熟才是 還是老話一句 "翰翰成長進化史尚未成功 媽媽同志我仍須努力阿"~~
一起成長吧 孩子~~~~~~~~~~~~~
同學了2年 三年級就要分班了 謝謝所有同學陪伴翰翰一起成長~~~~~
男生合照~~
全班合照~~~
這~~~~~~
另類的合照 有趣~~~~
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