當然，又是因為參加了彰化大腳小腳親子假日共學團才認識了幸佳慧，以及這本書。上次共學，領隊姿幼分享了這本書，我借了回家，一翻就好喜歡。因此這個共學團對我來說，可算是好書的引領之處啊！
現階段的T很愛父母陪讀，雖然接觸了華德福教育並不鼓勵幼兒閱讀，而是透過音樂、口說故事、布偶戲的進行等去小心維繫他們的想像力和創造力，不過在我驚詫於這樣的說法之下，華德福的媽媽有補充說，若要讀的話，盡量挑選圖畫優美的。算是讓我可以統合兩派說法，找到自己中庸之道的解套。不過我也沒有一定要遵照哪派說法，只是自己很愛看書，所以希望孩子也喜愛閱讀。
我在陪伴T閱讀時，也認識了許許多多的童書，有的我讀了很感動，也有讀了覺得怪怪的，像是書中提及《親愛的動物園》這本。但是可能都像我在閱讀小說時一般，只體察了它的故事情節，而未觸及作者的深意。看了幸佳慧這本書，學到了如何閱讀及陪讀的方式，也在一些重要的事上，受到啟發。不過書中的內容，可能事要T再大一些時，比較可以應用。
在這本書所介紹的繪本裡，我濃縮而精簡地認識了許多值得敬佩的公民行為，感人的故事，也提醒了我不要陷在當下無謂的事件裡，而是著眼更大的面向。因此這本書，對於公民意識薄弱的大人，其實更是需要好好展讀的。它是一個提醒，也是一種警醒！
也因為這本書的鼓勵，在0514我去電埔里鎮公所反映吹葉機的空汙和噪音問題，並於0515寫了文章(如附)，放到埔里的社群平台去討論。也獲得其他媽媽可以認養部分區域打掃的建議，並獲得鎮公所工作人員正面回應，決定下周討論細節。但0516上午，我參加的共學團進行活動時，一邊是吹葉機(雖然有觀察到阿姨提前把會干擾到我們的那段吹過了)，一邊是割草機，割草機運作時，彈飛的石子可以打到站在離它將近20公尺的我，讓我們緊急避到球場的另外一邊。下午回到家的我，心情有點頹喪，因為覺得親子使用公園的權益，終究是被漠視和不尊重的，而親子活動的權益、空氣汙染、阿姨的健康……，在冠冕堂皇的官方態度之下，好像是很次要的事。其他沒被影響到的人，也不會留意到這一塊，當然，我自己也是這樣對待其他弱勢的人的。而阿姨對我，一定覺得我是個多管閒事、只會動筆或打電話投訴的人。
我可以理解被外包工作的工作人員有完成工作的需要，也理解打掃阿姨想要將負責區域打掃的很乾淨的想望(照顧小孩的過程中，我也很想可以順暢照自己意思把家務不被打斷的打理好)，但只是希望她可以不用那麼徹底的乾淨(葉子都被吹到一旁，路上要很乾淨)與過度使用吹葉機(剛下雨或雨天也用，沙坑都是孩子時也用)，但要讓她理解一種屬於中庸的彈性，卻似乎很困難。我甚至聽見她對一旁跳舞的朋友提到：「…..不能用吹葉機」。後來我去向她道歉，並表達對她添置了幾處垃圾桶的用心之感謝，她也回應了。但就是覺得她一定感到很委屈。
在還沒有換這個打掃阿姨之前，是沒有吹葉機問題的。但現在的狀況，也凸顯了外包人員工作範圍與內容、在烈日下工作、運用機械工作、外包人員對自己工作的主見等面向，至少也是好事。
我不太懂，但領略了地球公民基金會與其他環保團體的工作者也許都很習慣的一種挫折感，決定先收起頹喪。也許就做該做的事，其他的，就交給時間吧！
書摘：
Ps.本來決定好好享受閱讀的樂趣，不做書摘，但看到後來有些句子實在太重要了，所以後來才做。
族群排他與融合
《齜牙裂嘴》
「這本書結構雖簡單，卻深刻道出人類歷史發展的殘酷面貌，不管是個人與個人或族群與族群，彼此的戰爭往往源自外表差異的蒙蔽，因分別心驅使而有了排他、滅他的行為。」p.109
Ps.這段話，讓我想到最近的反同、恐同議題。
《謊言的故事》
「……台灣過去的戰史裡，也曾有未成年的兒童少年兵參與戰事，只是鮮少人知悉或討論。部分原因是我們的人權工作才剛起步，許多史料尚未處理或普及。然而，沒有人能保證將來這種事不會再發生，帶領孩子認識與討論這類書籍與事蹟，除了認識兒童人權的概念，也能理解兒童生存權益並無法脫離政治與人文結構被憑空的保全，唯有奠定自由民主人權的基礎建設，才能獲得保障。」p.151-152
《克勞蒂亞的祈禱》
「世界上只要有個集權者的存在，就沒有人可以置身事外。」p.153
第二部 認識繪本深刻而迷人的力量
童書與文明
「兒童，比任何東西都還重要，如果我們想要創造一個更美好的世界，我們必須先從我們的孩子開始。」p.160
「一本書，就能讓孩子心中某個神秘角落產生變化，使他們有超越疆界的視野，這些視野對人類發展至關重要。如果有一天，當孩子不再有創造視野的能力時，那就是人道式微的一天。」p.160-161
英國第一個作家家庭
「……明白主張：「由國家控制的教育系統是危險的，應該另設其他得以選擇且是自由的教育制度。」p.167」
「句德溫認為想像力是人類重要的資產，他說：「我們一定要為想像力保有空間，以確保它得以執行的能力，因為我們得靠著它，才能設想跟理解千萬種我們根本沒親眼看過的東西。」他認為想像力是學習的基礎能力，所以在孩童還小時，就要重視呵護他們的想像能力。他也強調：「教育需要出自兒童自主的學習動機，因為教育的目的，是在幫助孩子發展積極的心智與溫暖的心靈。」」p.168
留下世界最珍貴的遺產
「當兒童閱讀時，他們創造奇蹟。如果有一天，孩子無法再以想像力創造奇蹟時，人類就一貧如洗了。──林格倫」p.197
公民自居
「我從來沒想過，以「公民」以外的身分自居，我不是一個冷眼的旁觀者，我付了很多種稅，我投票，而且我住在某個城市裡，理所當然的我會涉入其中。我也常常希望我不要插手，做這些事耗掉我很多時間和力氣，這兩者是我這把歲數的人很缺乏的。可是，我想我依然會繼續這麼堅持下去。──菲利浦‧普曼」p.204
「……沒有高貴的公民素養，就沒有高貴的文學，也就沒有高貴的作家。」p.205
如何出版社出版
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