20030923
It’s a long but great day for me. Generally speaking, “it’s a long day” refers to the situation that you might have many tough things need to deal with. Therefore, when people tell you, I have a long day today, it usually means that he or she feel tired or even awful. Right, I feel tired today, since I have two presentations today, but I also feel great, because my presentations run well, and the classmates’ feedbacks are: “ You do a great job.” “Impressing!” “ Could you teach us how to do the genogram you did? If you would open the course about that, basically, you have already four students want to enroll in.”
嘿嘿嘿嘿！上面在說些什麼？基本上，我說，今天很爽！雖然很累，但爽！哈哈哈哈哈哈哈哈！因為今天我有兩個口頭報告要做，一個是在團體督導中報告我的個案進行狀況，然後跟大家解釋我為什麼要用這樣的模式來處理個案，並尋求來自同儕以及老師的建議。當然，一本我結結巴巴的英語能力，我沒辦法流利地敘述出我跟個案的互動及我蒐集到的資訊，所以呢，當同學們不停地向我提出問題說，為什麼這個這個，為什麼她要那個那個的時候，我問了一下招經理，我可以畫個圖嗎？她點了點頭，我起身，一揮而就，個案的家系圖就在白板上顯現：「啊因為她跟這個這個，跟那個那個有衝突，那這個跟那個，那個跟另一個，又有狀況，但是基本上她跟另一個是一國的，那個跟那個又是另一國的，所以就這樣這樣，那樣那樣，你們，清楚了嗎？」
有人問我，「嘿，妳花那樣多時間跟個案畫家系圖，三個session，妳到底幫到她什麼？」呵呵，其實不是每個人都很nice的喔，有時候，就是有人會這樣直接地挑戰我們處理個案的能力。「Well, let me say in this way. Via the genogram, my client find out she is not alone; she is included in some groups, and might be the key person in her family. This help her raise her self-esteem.嗯，讓我這樣說吧，透過這三節的時間我們畫出這樣的家系圖，我的客人發現到她並不孤獨，她屬於某個團體，而且在某種程度上來說，她在家裡佔了一些重要的位置，這對提昇她的自信來說，有某種程度的幫助。」下一個問題？
哈哈哈哈，爽斃啦！我知道我的步調比較慢，我知道我從事治療的時候，不可諱言地，會有較多的障礙，但不表示我不知道該怎麼辦！不表示我不知道我做一些處遇的目的在哪裡。雖然，老實說，有很大部分的時間我真的不知道我這樣的一個問題下去，會有什麼樣的回應，但這也並不表示我不知道該如何回應這樣的回應，你們知道我的意思嗎？假設你們知道啦！所以，總結地來說，我發現，原來，當我不知道該怎麼繼續我的治療而詢問團隊的時候，重點不是他們告訴我該怎麼繼續，而是透過討論，透過他們問我問題，我可以更清楚地釐清整個脈絡，並且看到了我之前沒看到的問題，所以呢，儘管有人會問那種暗指「嘿！你在浪費個案的時間！你需要更有效率地解決問題！」的那種問題，我都可以從中發現到，才不是呢！我們在釐清脈絡，我們在幫助個案知道自己的問題所在，而且，個案從這樣緩慢的步調中，或許可以發現自己更多的優點，進而肯定自己，並活出自己的自信來。當然也或許這是個特殊的個案，她適合這樣的步調，需要一個不會催促她的治療師，陪著她一起走過人生低潮，去發現自己的重要性，而剛好，被我碰上，我們並不互相催促，但我們一起努力。慢，但有進步。
另一個口頭報告在晚上，就在我結束完一個小時的團體督導，並上了三個小時的另一堂課，及兩個小時的理論介紹之後。當我前面的美國同學嘰哩呱啦地唸完整篇研究的重點，心裡就知道不妙了，但沒想到，等我看了看鐘，兩個字，傻眼。三十分鐘的報告，我的partner只用掉了不到五分鐘，剩下的，我得評論整個研究，告訴大家整篇研究最主要的目的及貢獻，還要帶著全班二十個同學討論研究中衍申的問題。哇哩咧，怎麼辦？硬撐啊！這要算成績耶！所以，上台之後，吸了一口氣，Well, let’s go to the discussion part,你們看真的是一篇令人雀躍的文章！二十六年的研究精華，告訴我們Skinner的操作制約行為理論真的可行，不只可以用在實驗室，還可以用在社區中耶！但是，但是但是，這文章提醒我們一點喔，雖然作者說這理論可以用在社區中，但是，我們根據研究發現，這二十六年的研究，都只在同一個社區中進行，這是不是表示，類似的研究可以在其他的社區行得通？研究沒有說，我們也沒辦法證明行不行喔！除非，有其他更多的研究可以告訴我們他們發現的狀況，你們覺得呢？這類似的研究可以在其他的文化中複製嗎……就這樣，我一個字一個字慢慢地說，告訴我的同學們，那些部分是我們覺得要注意，要小心，不要直接jump to the conclusion的，哪些是研究的貢獻，哪些是我們覺得大家可以來討論一下的。吁！當我把該說的說完，同學也不時地點頭給我鼓勵，評論到了，提醒到了，討論到了，時間也到了！Good job！Really, you do think so? Thanks！（跟你們說，一定要再問一遍，真的，一方面顯示出妳的謙遜，一方面當然是騙他們再給你一次肯定，所以，這是一定要的啦！）
Hey, actually, this is what really I’m.當然啦，我沒這樣跟他們說。但是我知道，如果不是因為語言因素，這，才是我想要被看待的樣子！侃侃而談，談笑自若，偶爾說個笑話，逗一下全班……我知道這需要時間，而我也耐心等待。不過，呵呵，我看到老師的眼神喔！她的眼神好像在說，天哪，幾個星期不見，這個孩子怎麼可以讓自己的表達變得這樣清楚？呵呵，真的，還記得幾個星期前我在暑修時的口頭報告嗎？同學拼命點頭，但是，你們知道老師她，嗯，或者應該是說，她深鎖著眉頭想要知道我到底在說些什麼……但是今天，她從我上台開始，就不停地笑著點頭，嗯，嗯，嗯，然後，在我提出我的討論的時候，老師還說，妳是說吧啦吧啦吧啦嗎？我對著她點點頭，笑著說，就是啊，就是吧啦吧啦吧啦啊，老師更開心地笑著（呵，終於聽懂這小子在說些什麼了，呀呼！），問全班同學，那大家覺得如何？哈哈，有沒有覺得好像似曾相識？你聽著你們家隔壁的小朋友對著你哇啦哇啦哇啦地講了一堆話之後，仍然一頭霧水，等到他媽媽或爸爸出現，再翻譯給你聽，妳就，哇，原來他在說這個啊那樣的豁然開朗。我想老師比豁然開朗更開朗，因為她是自己聽懂了的。呵！
說到小朋友，最近身邊好像圍繞著一堆小朋友，欸，確切一點說也不是真的有一堆小朋友啦，是同學生小朋友啦！美國同學生了一個只有三個月卻已經有八十公分高的巨大女嬰；大學同學小燕子在頂著七個月的身孕冒險跟我在大遠百吃火鍋之後，生了一個光看就讓人家不會去懷疑他未來發展的小壯丁；國中同學在上次去看了另一個國中同學的寶寶之後，回家，懷孕。加上最近認識的一個台灣家庭，他們的兩歲多正認生的小朋友在某種情境之下，乖乖地倚坐在我的懷中，不吵不鬧，甚至，還主動地玩起我的手來，而我們這只是，第三次見面。抱著他的我，禁不住地想，我，是否，錯過了什麼？
不管錯過了沒，經過小燕子的同意，我們要請小燕子上報，讓大家看看這樣有勇氣的女性，在SARS嚴重肆虐的當時，毅然而然頂著身孕出門來見老友。
先這樣啦！下星期要交一篇報告呢，暫且別過囉！
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