閱讀、教學、寫作----國文教學的三扇窗
壹、 省思教改
（一）、很久沒這麼被感動了
（二）Pictures_of_the_year_by_NBC_1
（三）TheRope(C)（那根繩子）
（四）美國的小學教育
這適用每一種學問嗎?
中國私塾的教學方式全然該被推翻嗎?.....@@"
當我把九歲的兒子帶到美國，送他進那所離公寓不遠的美國小學的時候，我就像是把自己最心愛的東西交給了一個我並不信任的人去保管，終日憂心忡忡。這是一種什麼樣的學校啊！學生可以在課堂上放聲大笑，每天至少讓學生玩二個小時，下午不到三點就放學回家，最讓我大開眼界的是沒有教科書。那個金髮碧眼的美國女教師看見了我兒子帶去的中國小學四年級課本後，溫文爾雅地說：「我可以告訴你，六年級以前，他的數學不用學了！」面對她充滿善意的笑臉，我就像挨了一悶棍。一時間，真懷疑把兒子帶到美國來是不是幹了一生最蠢的一件事。
日子一天一天過去，看著兒子每天背著空空的書包興高采烈的去上學，我的心就止不住一片哀傷。在中國，他從小學一年級開始，書包就滿滿的、沉沉的，從一年級到四年級換了三個書包，一個比一個大，讓人感到「知識」的重量在增加。而在美國， 他沒了負擔，這能叫上學嗎？一個學期過去了，把兒子叫到面前，問他美國學校給他最深的印象是什麼，他笑著給我一句美國英語：「自由！」這兩個字像磚頭一樣拍在我的腦門上。
此時，真是一片深情懷念中國教育。似乎更加深刻地理解了為什麼中國孩子老是能在國際上拿奧林匹克學習競賽的金牌。不過，事已致此，也只能聽天由命。
不知不覺一年過去了，兒子的英語長進不少，放學之後也不直接回家了，而是常去圖書館，不時就背回一大書包的書來。問他一次借這麼多書幹什麼，他一邊看著借來的書一邊打著電腦，頭也不抬地說：「作業。」
這叫作業嗎？一看孩子打在電腦螢幕上的標題，我真有些哭笑不得－－《中國的昨天和今天》，這樣大的題目，即使是博士，敢去做嗎？於是我嚴聲厲色地問是誰的主意，兒子坦然相告：老師說美國是移民國家，讓每個同學寫一篇介紹自己祖先生活的國度的文章。要求概括這個國家的歷史、地理、文化，分析它與美國的不同，說明自己的看法。我聽了，連嘆息的力氣也沒有了，我真不知道讓一個十歲的孩子去做這樣一個連成年人也未必能做的工程，會是一種什麼結果？只覺得一個十歲的孩子如果被教育得不知天高地厚，以後恐怕是連吃飯的本事也沒有了。
過了幾天，兒子就完成了這篇作業。沒想到，列印出來的是一本二十多頁的小冊子。從九曲黃河到象形文字，從絲路到五星紅旗……熱熱鬧鬧。我沒贊成，也沒批評，因為我自己有點發楞，一是因為我看見兒子把這篇文章分出了章與節，二是在文章最後列出了參考書目。我想，這是我讀研究生之後才運用的寫作方式，那時，我三十歲。
不久，兒子的另一篇作文又出來了。這次是《我怎麼看人類文化》。如果說上次的作業還有範圍可循，這次真可謂不著邊際了。兒子真誠地問我：「餃子是文化嗎？」為了不耽誤後代，我只好和兒子一起查閱權威的工具書。費了一番氣力，我們完成了從抽象到具體又從具體到抽象的反反覆覆的折騰，兒子又是幾個晚上坐在電腦前煞有介事地作文章。我看他那專心致志的樣子，不禁心中苦笑，一個小學生，怎麼去理解「文化」這個內涵無限豐富而外延又無法確定的概念呢？但願對「吃」興趣無窮的兒子別在餃子、包子上大作文章。在美國教育中已經變得無拘無束的兒子無疑是把文章作出來了，這次列印出來的是十頁，又是自己的封面，文章後面又列著一本本的參考書。
他洋洋得意地對我說：「你說什麼是文化？其實超簡單－－就是人創造出來讓人享受的一切。」那自信的樣子，似乎發現了別人沒能發現的真理。後來，孩子把老師看過的作業帶回來，上面有老師的批語：「我安排本次作業的初衷是讓孩子們開闊眼界，活躍思維，而讀他們作業的結果，往往是我進入了我希望孩子們進入的境界。」問兒子這批語是什麼意思。兒子說，老師沒為我們感到驕傲，但是她為我們感到震驚。「是不是？」兒子問我。我無言以對，我覺得這孩子怎麼一下子懂了這麼多事？再一想，也難怪，連文化的題目都敢作的孩子，還有什麼不敢斷言的事嗎？
兒子六年級快結束時，老師留給他們的作業是一串關於「二次世界大戰」的問題。
「你認為誰對這場戰爭負有責任？」
「你認為納粹德國失敗的原因是什麼？」
「如果你是杜魯門總統的高級顧問，你將對美國投原子彈持什麼態度？」
「你是否認為當時只有投放原子彈一個辦法去結束戰爭？」「你認為今天避免戰爭的最好辦法是什麼？」
－－如果是兩年前，見到這種問題，我肯定會抱怨：這哪是作業，分明是競選參議員的前期訓練！而此時，我已經能平心靜氣地循思其中的道理了。
學校和老師正式在這一個個設問之中，向孩子們傳輸一種人道主義的價值觀，引導孩子們去關注人類的命運，讓孩子們學習思考重大問題的方法。這些問題在課堂上都沒有標準答案，它的答案，有些可能需要孩子們用一生去尋索。看著十二歲的兒子為完成這些作業興致勃勃地看書查資料的樣子，我不禁想起當年我學二戰史的樣子，按照年代事件死記應背，書中的結論明知迂腐也當成《聖經》去記，不然，怎麼通過考試去奔光明前程呢？此時我在想，我們在追求知識的過程中，重複前人的結論往往大大多於自己的思考。而沒有自己的思考，就難有新的創造。
兒子小學畢業的時候，已經能夠熟練地在圖書館利用電腦和微縮膠片系統查找他所需要的各種文字和圖像資料了。有一天，我們倆為獅子和豹子覓食習性爭論起來。
第二天，他就從圖書館借來了美國國家地理學會拍攝的介紹這種動物的錄影帶，拉著我一邊看，一邊討論。孩子面對他不懂的東西，已經知道到哪裡去尋找答案了。
兒子的變化促使我重新去看美國的小學教育。我發現，美國的小學雖然沒有在課堂上對孩子們進行大量的知識灌輸，但是他們想方設法把孩子的目光引向校外那個無邊無際的知識海洋，他們要讓孩子知道，生活的一切時間和空間都是他們學習的課堂；他們沒有讓孩子去死記硬背大量的公式和定理，但是，他們煞費苦心地告訴孩子怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法；他們從不用考試把學生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們一切努力，去讚揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創作慾望和嘗試。
有一次，我問兒子的老師：「你們怎麼不讓孩子背記一些重要的東西呢？」
老師笑著說：「對人的創造能力來說，有兩個東西比死記硬背更重要：一個是他要知道到哪裡去尋找所需要的比它能夠記憶的多得多的知識；再一個是他綜合使用這些知識進行新的創造的能力。死記硬背，就不會讓一個人知識豐富，也不會讓一個人變得聰明，這就是我的觀點。」
我不禁想起我的一個好朋友和我的一次談話。他學的是天文學，從走進美國大學研究所的第一天起，到拿下博士學位的整整五年，他一直以優異的成績享受系裡提供的優厚獎學金。他曾對我說：「我覺得很奇怪，要是憑課堂上的學習成績拿獎學金，美國人常常不是中國人的對手，可是一到實踐領域，搞點研究性題目，中國學生往往沒有美國學生那麼機靈，那麼富有創造性。」我想，他的感受可能正是兩種不同的基礎教育體系所造成的人之間的差異。中國人太習慣於在一個劃定的框子裡去旅展拳腳了，一旦失去了常規的參照，對不少中國人來說感到的可能往往並不是自由，而是慌恐和茫然。
我常常想到中國的小學教育，想到那些課堂上雙手背後坐得筆直的孩子們，想到那些沉重的課程、繁多的作業、嚴格的考試……它讓人感到一種神聖與威嚴的同時，也讓人感到巨大的壓抑和束縛，但是多少代人都順從著它的意志，把它視為一種改變命運的出路。這是一種文化的延續，它或許有著自身的輝煌，但是面對需要每個人發揮創造力的資訊社會，面對明天的世界，我們又該怎樣審視這種孕育了我們自身的文明呢？
貳、 關於閱讀
（一） Leader is reader.（開始閱讀）
記者問英業達董事長溫世仁，有什麼話要送給年輕人？
「開始讀書。」溫世仁只有這四個字。
自認為是一個終身旅行者，一年有300多天在旅行的溫世仁，路上除了帶簡單換洗衣物與電腦之外，就是書，「一路讀，一路丟，一路買。」去年他50歲創立「明日工作室」，開始網路出版的新事業，結合網路多媒體與書本。
他經常講一個身邊發生的故事：有一個年輕孩子很早就開始與多媒體互動，很少看書，有一天他很難過，父親問他難過的感覺是什麼？「挫折？沮喪？失望？不舒服？」孩子講不出一個字來，因為他找不出一個適當的形容詞真切地描述自己的心情。
PCHome雜誌發行人詹宏志從報紙到出版，再到網路，他對父母最中肯的建議是，在孩子還沒愛上看書以前，不要讓他上網。」
很多幼教專家也這麼警告：「當孩子還沒開始閱讀前，別讓他接觸電視。」聲光媒體的刺激會減弱幼兒對文字的耐心，一個不接觸文字、祇熟悉聲光的孩子，將成長為不耐人尋味的大人。
西方人說：「Leader is reader.」（領導者一定是閱讀者）。每個人接受新知的方式不同，有人透過看、有人透過聽、有人透過親身體驗，無論如何，閱讀是最有系統獲得知識的方法，它也許慢，效果卻最深遠。
台灣人由於填鴨式教育及聯考制度，讀書都極具功利目的，為的是考上名校名系，最後功成名就，少有真心喜歡閱讀者。看「課外書」有時還要被父母師長 責罵浪費時間。
在這樣扭曲的教育下，一般人畢業之後不是不看書，就是看的書太輕，看書是為了打發時間、是一種較不被爭議的休閒活動。「夏蟲不可語冰」沒有深度的人同時也欠缺反省能力。粉領族更要如此。
在不平等的工作環境中，要能與男性競爭，能更有效的扮演女性工作著的角色，讀書、懂書、消化書，更是提高工作競爭力的不二法門。
至於該讀什麼呢？田園作家大為梭羅說： 「你應該選擇對你有益的讀物，因為你沒有時間閱讀其他的。」正忙著工作的妳，抽點空，看點需要大腦思考的書，對妳的工作影響並不輸給看熱門網路或是股票投資書。
網路時代，知識完全透明開放、容易取得，讀書的目的不在於巨細靡遺記下所有內容，因為也記不了，因為博學比強記重要，以架設思想體系，「邏輯推理的能力才是未來的致勝關鍵。」前荷蘭飛利浦副總裁羅益強說。
即使21世紀由「網路」揭開序幕，從工業社會跳入網路社會，「書」仍是最古老且歷久不衰的閱讀工具。台積電董事長張忠謀每天維持5、6小時的閱讀，你有他忙嗎？你有他讀書的歷史長嗎？那還不趕快讀書，急起直追！
（二） 書中之書中之書（閱讀是什麼？）
《書中之書》：黃筱茵書評（摘錄自《中國時報》2002年12月1日〈開卷〉）
閱讀的過程是一場奇妙的探險，我們在這個過程中看見自我。約克．米勒的《書中之書中之書中之書中之書》就這個主題發想，展現繽紛創意，不愧他「安徒生大獎」得主的盛譽。小女孩收到的神奇禮物是一本書，書裡畫的不是其他的故事，正是小女孩盯著書看的模樣。可是畫面裡還有畫面，每一幅畫面都是小女孩捧著書的樣子，那麼最後一幅畫裡究竟藏著什麼？更奇怪的是：畫裡有一隻兔子。小女孩心想：奇怪，我的背後沒有什麼兔子呀？
小女孩就這樣一腳踏進了探索閱讀與凝視的世界。她用鏡子、放大鏡和3D立體眼鏡，層層追索，試圖找出最初、也是最後的故事的答案。嘩，書本一變得立體，她大方的跨進書頁裡一探究竟，走著走著，竟然遇見書本的畫家。他要小女孩救他出去，原來一旦投入創作的過程，故事就成了說不完的篇章。每一道筆觸都反覆述說著閱讀與無盡的凝視與反射。畫家畫著故事，也把自己畫了進去，這個無限反覆的過程一直進行到這個故事成為小女孩（讀者）的故事為止。小女孩（讀者）對故事進行了「再創造」後，參與了故事的演出，才能和作者一塊手牽著手，走出故事。
約克．米勒善用寫實細緻的筆法，營造奇妙而近乎超現實的故事情境。生命與生活對他來說像一只看不盡的萬花筒，他在不同的故事中梭遊，帶領讀者一同尋覓理解世界的方式。這一回，他回歸屬於創作者與讀者的問題：什麼是創作，什麼又是閱讀，我們反覆閱讀的，究竟是誰的故事？
在本書的終曲，穿越故事這片鏡子森林的小女孩和兔子，身體變得越來越大。每走過一本書，她們就長大一點，就像吃下故事叢林裡的魔法果子，有了力量，更加茁壯。倒是畫家（作者）在完成書本後，就乘著故事中的兔子飛奔而去（哈，猜到了嗎？他的身體可沒有變大喔！）。小女孩最愛的貓咪最後也成了故事中的一分子。不過讀著讀著，倒像吟著一首悠悠的迴旋曲，恰恰，恰恰，閱讀的舞步，永遠曼妙，從不終止。
（三） 我讀到什麼？
《書中之書》閱讀心得（陳金木在2002.12.17 pm06：20~08：05於國文研究所碩士班「治學方法」課程講，林皇杏老師記錄）
（一）閱讀、參與與對話
只有自己參與才能使閱讀有意義，也才可以使自己越來越『大』。自己的參與絕對是有自己的問題存在，因為想要解決問題而去參與、去閱讀。閱讀當中是去瞭解“我想知道什麼”“我喜歡什麼”，這樣的喜歡與潮流無關。所有的閱讀歷程都是一種再創造。整本童話書藉助兩人 ——“你”（指小女孩）、“我”（作者）的對話，說明閱讀是一種對話。若加以延伸擴大來說，是讀者與作者之間的對話。
（二）詮釋閱讀
1. 閱讀的本身即讀者與作者之對話。閱讀的意義就在讀者與作者之間對話。
2. 閱讀的過程是尋找、參與、創作。
阵閱讀時會發現問題，開始尋找問題的答案，閱讀的過程除了作者與讀者之外，應該包括許多書評或討論，即書中的兔子與貓
陕書中提到現在很多人都喜歡畫兔子，但是小女孩還是喜歡貓咪，因此閱讀包含人的情感。
陉讀者救了作者：「無限到此結束」，閱讀的過程中會產生很多意義，這些意義本身並不是作者的，而是讀者的，這就是創作。
3. 閱讀的功能：使自己越來越壯大。
阵作者創作完成後仍一樣大，可是讀者進入書中後卻能越來越大，因為不斷的吸收與消化。
陕閱讀一定是要產生意義，它會豐富我們的生命。
4. 閱讀需要工具，經由工具的輔助，我們才能「工欲善其事，必先利其器」。
書中出現三種工具：阵浴室中的鏡子：代表舊知識、舊經驗
陕放大鏡：見微知著，將很小的東西放大
陉3D眼鏡：要有科技的幫助
（四） 林素珍教授對「獾的禮物」的閱讀經驗
作者將本書的主角──獾，用擬人化的手法塑造成一位年老、獨立、有智慧、多才多藝、對朋友熱情的人，所以「死亡」這個話題，由獾來說是最恰當不過的了：
獾並不怕死。因為牠曉得，「死亡」，只是讓牠離開牠得的身體，所以，就算牠的身體愈來愈不聽使喚，牠也不會心煩。牠最放不下的是牠那些朋友。獾常常告訴牠們，在不久的將來，牠會走到長遂道的另外一頭，牠希望到時候大家不要為牠難過。
這是一個智慧的看法，跟前面的演員夫婦一樣，獾坦然面對衰老、死亡，並且希望朋友們不要為牠悲傷，書中也提到「死」前的準備：
獾好晚才回到家。跟月亮說完「晚安」以後，牠就把窗簾拉上。然後，然後慢慢的走到位在地下的房間，房間裡的火爐閃著熊熊火光。獾吃完晚飯後，坐在書桌前寫信。寫完信以後，牠把搖椅搬到火爐前。牠靜靜的搖、靜靜的搖，最後，便沉沉的睡著了。沒想到，牠做了一個牠從來沒有做過的美夢。
獾從容的做完「最後」的每一件事，然後安祥的做了一個「美夢」，離開了世間，展開另一段旅程：
獾夢見，牠竟然在跑。而在牠前面的，是一個沒有盡頭的長隧道。牠的腳力十足，根本不需要拐杖，牠把拐杖丟到地上，向前跑了起來。牠愈跑愈快，最後牠覺得自己的腳騰空了，牠的身體在空中旋轉，滾來滾去，撞來撞去，卻沒有絲毫受到損傷。獾覺得牠變自由了。牠不再需要牠的身體了。
原本只能拄著拐杖，步履蹣跚，看著青蛙和土撥鼠快跑的獾，如今卻腳力充沛體態輕盈起來，這樣的「美夢」與「旅程」，帶著一份解脫的自由與喜悅。至於悲傷呢？那可不容易化解啊！土撥鼠徹夜哭泣「大家都曉得該怎麼過下去才好」？於是，獾的其他朋友透過記憶的分享來化解──獾曾經教土撥鼠剪紙、教青蛙溜冰、教狐狸打領帶、教兔子烤薑餅，獾的形體雖然離開了，卻給朋友留下禮物，大家利用這些禮物互相幫助，於是喪失朋友的哀傷也隨著春雪漸漸融化了。
這本繪本以黑細線鉤勒輪廓，再著上柔和的顏色，所以每個畫面都很溫馨，尤其獾以從容的態度面對死亡的那一幕，繪者讓獾穿戴整齊坐在襯有舒適靠墊的搖椅上，一手托著腮，一手安穩的放在椅把上，像是在打盹，顯得十分安祥，而旁邊的爐火正煦煦的燒著，讓冬天的客廳充滿溫暖而安適的氣氛。壁爐上的時鐘正顯示午夜十二點過五分，茶几上燃盡的蠟燭靜靜陳列的沙發、餐桌、書籍、拐杖、盆栽等，似乎訴說著主人曾經在這裡認真、踏實地活過，而在嘗歷人生的酸、甜、苦、辣之後，已經展開「隧道之旅」了。圖畫中，無限延長、帶有指標的隧道顯得靜謐而神密，讓人想要一探究竟，而獾拋棄拐杖、欣然與往的神態，則有一股灑脫解放的力量，這趟旅程好像不錯。（摘錄自林素珍教授〈溫馨、甜蜜、歡愉之外──談兒童圖畫書對「死亡」的詮釋〉）
（五） 我已老了
（六） 工作的哲學
（七） 龜兔賽跑另一章
（八） 綠島
（九） My_three_wishes_1
（十） 奈米時代來了
（十一） 伸出您的手來看看吧~
（十二） 太魯閣國家公園
（十三） Fw_ 一個畫畫的小孩(很棒的短片)，值得去思考探討
（十四） Flash
（十五） 佈道大會
參、 關於教學
杜甫〈聞官兵收河南河北〉數位資料
一、 Google輸入字串「聞官兵收河南河北」「車上讀杜甫」「聞官軍收河南河北」「三峽」「襄陽」「洛陽」，搜尋得到的重要資訊。
1. 古典詩歌與教學研究報告－從沈德潛格調說探看杜甫＜聞官軍收河南河北＞意涵
http://home.kimo.com.tw/pio-pio/teach/teach04.htm
漂漂教師文學網
http://home.kimo.com.tw/pio-pio/
2. 三峽回憶：三峽十大人物譜 愛江山更愛美人
http://www.xinhuanet.com/ 2003年06月06日 06:24
http://www.cq.xinhuanet.com/threegorges/2003-06/06/content_574299.htm
3. 《小學生報》課文助讀《聞官軍收河南河北》
http://www.pupils.com.cn/qtgq/g1511.htm
4. 車上讀杜甫---洛夫
http://www.mypcera.com/book/si/luofu/003.htm
5. 聞官軍收河南河北／陳俊評（第五十五屆全省美展書法類入選作品）
http://www.tpg.gov.tw/dcea/pfae55/html/0322.htm
6. 律 詩 選 學 習 單
http://163.21.229.21/domainweb/d01/word/%E5%BE%8B%20%20%E8%A9%A9%20%20%E9%81%B8%20%20%E5%AD%B8%20%20%E7%BF%92%20%20%E5%96%AE.doc
7. 專題電視
http://www.chiculture.net/etv_list.php?catid=1（普通話版）
8. 中國文學網路系統-唐詩三百首詩的吟唱
http://cls.admin.yzu.edu.tw/300/All/media/declaim.asp
9. 梓州
http://www.cll.ncnu.edu.tw/teachers/wu/tufu/place/mei2.htm
10. 杜甫
http://211.21.36.252:8099/ch900205/page/05%E6%9D%9C%E7%94%AB%E4%BD%9C%E8%80%85%E7%94%9F%E5%B9%B3.htm
11. 《聞官軍收河南河北》教學
http://www.hhjy.net/xxkt/5-23/newpage10.htm」
12. 1年14班班級網頁(國文百寶箱)http://163.26.8.3/class/91-14/index.htm
http://163.26.8.3/class/91-14/data/國文學習單5.htm
13. 聞官軍收河南河北.ppt
http://sky.hfjh.tp.edu.tw/xrj/teach/聞官軍收河南河北.ppt
14. 國文加油站 第二冊第五課 律詩選
http://163.26.9.12/noise/hcjh-ca/2-05.htm
15. 趙朴初吟誦葉嘉瑩學術網站
http://www.yejiaying.com/06yinsong/zhaopuchu/zhaopuchu.htm
16. 杜甫研究學刊
http://www.dfstudies.com/index.htm
17. 黃河文化
http://www.yellowriver.gov.cn/lib/hhwh/2002-12-26/jj_14003725366.html
18. 抗戰勝利了！瓊瑤作品集>>我的故事
http://www.ai-shu.net/yq/qy/mystory/index.html
http://www.ai-shu.net/yq/qy/mystory/027.htm
19. 令我老師魂牽夢繞的成都---交流鄉思之旅(其二) 何秀煌
http://www.arts.cuhk.edu.hk/~hhho/chcheng1--2.htm
20. 三峽藝苑--行走三峽
http://www.cnwei.com/#
21. 三峽文化→巴人傳說
http://202.108.44.27:89/gate/big5/
www.yc.chinanews.com.cn/sxwh/sxwh.htm
22. 三峽照片及介紹
http://202.108.44.27:89/gate/big5/
www.yc.chinanews.com.cn/sxly/tsjg.htm
23. 襄陽網
http://www.xfxy.com/襄陽照片及介紹
http://www.xfxy.com/xycity/minsu/gucheng001.htm
24. 洛陽信息港
http://www.lyinfo.ha.cn/
二、 從中國歷史地圖集（CD-R）的相關資訊。
1. 唐時期全圖（二）
2. 河北道南部
3. 元和方鎮圖
4. 元代台灣（琉球）
5. 明代台灣與（鄭氏台灣）
6. 清代福建台灣府
三、 從中國大百科全書「中國文學」「中國歷史」「中國地理」查詢的相關資訊。
1. 杜甫
2. 安史之亂
3. 洛陽（河南省洛陽市）
4. 四川省「梓州（四川省三台市）」
5. 襄陽（湖北省襄樊市）
6. 長江
7. 長江三峽
8. 嘉陵江小三峽
9. 四川盆地
10. 九寨溝自然風景區
四、圖像數位資料
1. 九寨溝(就是拍英雄與西遊記的地方)
2. 長城的四季變化
3. 西湖初雪
4. 大陸名山風景
肆、 關於寫作
（一） friend, do you like kids（心中有感動）
（二） good advise（想要改變）
（三） indian butterflies（捕捉剎那）
（四） 小提琴的力量（獲得啟發）
（五） 慈濟靜思語動畫書籤（獲得平靜）
（六） 誰搬走我的乳酪（獲得力量）
（七） 另一種專業，棒球曹錦輝 為什麼不能投曲球（展開論述）
（八） 分享─席慕蓉（回顧與前瞻）
（九） 故事（追尋自我）
（十） 用毛線做的蛋糕（豐富生命）
伍、 我不缺席
（一） 投影片（你看到的和你想的）
（二） happy
（三） 壓力與甜點
Stressed backwards is desserts
從未想過一個單字反過來拼，意義會是如此迥異的另一個單字。
生命本不該沉重........
下回當你覺得快喘不過氣時，不妨嘗一塊甜點，給自己打打氣ㄛ！
加油!!
